教師國(guó)培計(jì)劃-免費(fèi)閱讀
【正文】 要熟悉研修的平臺(tái)，按照每一板塊的要求，積極收看專(zhuān)家的視屏講座，主動(dòng)參與群內(nèi)的討論話題，潛心研讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，按時(shí)完成作業(yè)。 曾經(jīng)有過(guò)全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)能力培訓(xùn) (初級(jí)和中級(jí) )的經(jīng)歷，而且兩次參加過(guò)省級(jí)計(jì)算機(jī)能力考試，所以本人對(duì)計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)比較熟悉，能熟練的應(yīng)用辦公軟件服務(wù)于教學(xué)，可以指導(dǎo)教師進(jìn)行視屏錄制與格式轉(zhuǎn)化等方面的技術(shù)工作。 小學(xué)語(yǔ)文課程形態(tài)需要重構(gòu)。 反思： 專(zhuān)家所說(shuō)的 “ 很多 ” 其中我想應(yīng)該是包括我的。我是不敢的，因?yàn)閰⒓庸ぷ鞯臅r(shí)間越長(zhǎng)，越感覺(jué)自己 誤人子弟數(shù)量之多。為什么 ?就是因?yàn)橼w老師真正做到了授人以漁，因?yàn)樗笇?dǎo)學(xué)生會(huì)觀察、會(huì)發(fā)現(xiàn)、會(huì)想象、會(huì)遷移、會(huì)評(píng)改。 或許，有些學(xué)生的光說(shuō)不干就是受此影響。以寫(xiě)作讓學(xué)生了解迷信的荒謬，教育學(xué)生在生活中不盲從，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考判斷。 ” 趙老師從 “ 寫(xiě)作 ” 入手，以訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)為目的，牽一發(fā)而動(dòng)全身，學(xué)生明白了寫(xiě) 作要領(lǐng)，也就悟得了課文的學(xué)習(xí)方法，舉一隅而三隅反，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高指日可待。 反思： 我曾聽(tīng)過(guò)趙老師講《威尼斯的小艇》一課，在指導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容之后，趙老師便將教學(xué)重心放在從 “ 作者描寫(xiě)小艇 ” 中悟得寫(xiě)作方法，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了。吳教授講座題為《國(guó)際視野下的小學(xué)語(yǔ)文課程改革》，他認(rèn)為小語(yǔ)教學(xué)之所以出現(xiàn)這樣令人不滿的狀況，根本原因不在教師，而在于課程的設(shè)置者。 每周必須做的事 寫(xiě) 12 篇投稿 。 認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，多聯(lián)系實(shí)際，流諸筆端 。 珍惜機(jī)會(huì)，最大限度提高自我、完善自我和超越自我 。晚鍛煉 (1 小時(shí)左右 )。文學(xué)教育重在欣賞、感悟，語(yǔ)言教育重在表達(dá)、運(yùn)用。只是想就我們身邊平凡教師的事例來(lái)幫助 “ 消化 ” 吳教授的一些觀點(diǎn)。 ” 一篇 300 字的文章，教師要下功夫去深挖，相信可喋喋不休 34 節(jié)課。 趙老師的作文教學(xué)為什么受學(xué)生的喜歡 ?很大原因就是他讓學(xué)生寫(xiě)的都是真實(shí)生活。 個(gè)別教師為了體現(xiàn)課堂中有 “ 寫(xiě) ” 的環(huán)節(jié) (特別是在公開(kāi)課上 )，會(huì)要求學(xué)生： “ 寫(xiě)下你想對(duì)文中人物說(shuō)的話。 ： 教師教學(xué)生表達(dá)方法，不能只求教過(guò)，不求教會(huì)。 “ 你現(xiàn)在不理解我的某某做法，因?yàn)樗豢赡茉诙虝r(shí)間內(nèi)見(jiàn)效，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，我的某某做法有利于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展 ” ，這些話相信很多人說(shuō)過(guò)。 現(xiàn)在很多教
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