教師國培計劃-免費閱讀
【正文】 要熟悉研修的平臺，按照每一板塊的要求，積極收看專家的視屏講座，主動參與群內(nèi)的討論話題，潛心研讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，按時完成作業(yè)。 曾經(jīng)有過全國中小學(xué)信息技術(shù)能力培訓(xùn) (初級和中級 )的經(jīng)歷，而且兩次參加過省級計算機能力考試，所以本人對計算機的操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)的維護比較熟悉，能熟練的應(yīng)用辦公軟件服務(wù)于教學(xué)，可以指導(dǎo)教師進行視屏錄制與格式轉(zhuǎn)化等方面的技術(shù)工作。 小學(xué)語文課程形態(tài)需要重構(gòu)。 反思： 專家所說的 “ 很多 ” 其中我想應(yīng)該是包括我的。我是不敢的，因為參加工作的時間越長，越感覺自己 誤人子弟數(shù)量之多。為什么 ?就是因為趙老師真正做到了授人以漁，因為他指導(dǎo)學(xué)生會觀察、會發(fā)現(xiàn)、會想象、會遷移、會評改。 或許，有些學(xué)生的光說不干就是受此影響。以寫作讓學(xué)生了解迷信的荒謬，教育學(xué)生在生活中不盲從，學(xué)會獨立思考判斷。 ” 趙老師從 “ 寫作 ” 入手，以訓(xùn)練學(xué)生表達為目的，牽一發(fā)而動全身，學(xué)生明白了寫 作要領(lǐng)，也就悟得了課文的學(xué)習(xí)方法，舉一隅而三隅反，語文素養(yǎng)的提高指日可待。 反思： 我曾聽過趙老師講《威尼斯的小艇》一課，在指導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容之后，趙老師便將教學(xué)重心放在從 “ 作者描寫小艇 ” 中悟得寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生運用了。吳教授講座題為《國際視野下的小學(xué)語文課程改革》，他認為小語教學(xué)之所以出現(xiàn)這樣令人不滿的狀況，根本原因不在教師，而在于課程的設(shè)置者。 每周必須做的事 寫 12 篇投稿 。 認真聽講，做好筆記，多聯(lián)系實際，流諸筆端 。 珍惜機會，最大限度提高自我、完善自我和超越自我 。晚鍛煉 (1 小時左右 )。文學(xué)教育重在欣賞、感悟，語言教育重在表達、運用。只是想就我們身邊平凡教師的事例來幫助 “ 消化 ” 吳教授的一些觀點。 ” 一篇 300 字的文章，教師要下功夫去深挖，相信可喋喋不休 34 節(jié)課。 趙老師的作文教學(xué)為什么受學(xué)生的喜歡 ?很大原因就是他讓學(xué)生寫的都是真實生活。 個別教師為了體現(xiàn)課堂中有 “ 寫 ” 的環(huán)節(jié) (特別是在公開課上 )，會要求學(xué)生： “ 寫下你想對文中人物說的話。 ： 教師教學(xué)生表達方法，不能只求教過，不求教會。 “ 你現(xiàn)在不理解我的某某做法，因為它不可能在短時間內(nèi)見效，十年樹木，百年樹人，我的某某做法有利于學(xué)生將來的發(fā)展 ” ，這些話相信很多人說過。 現(xiàn)在很多教
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