【正文】 “積累知識(shí)，也應(yīng)該有農(nóng)民積肥的勁頭，撿的范圍要寬，不要限制太多??牛糞、人糞、羊糞都一概撿回來(lái)，讓它們統(tǒng)統(tǒng)變成有用的肥料，滋養(yǎng)作物的生長(zhǎng)”。第一步：接收信息——以集中或分散的形式組織參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)網(wǎng)上視頻、文本等課程資源。（7）教學(xué)互動(dòng)：與班級(jí)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)探討，總結(jié)教學(xué)中的得與失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并在教學(xué)中實(shí)施；（8）培訓(xùn)總結(jié)：對(duì)培訓(xùn)全過(guò)程進(jìn)行全面總結(jié)。作為教師的我們要與新課改同行，適應(yīng)新課程要求，就必須更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識(shí)、技能，在實(shí)踐中不斷的探究、積累、更新，促進(jìn)自我的發(fā)展。模式既體現(xiàn)了自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，將小組學(xué)習(xí)的合力發(fā)揮出來(lái)，又體現(xiàn)了“以大（高年級(jí)的兒童）幫小（低年級(jí)的兒童）”、“以?。ǖ湍昙?jí)的兒童）仿大（高年級(jí)的兒童）”的學(xué)習(xí)互動(dòng)狀態(tài)，模式堅(jiān)持“以兒童發(fā)展為中心，以活動(dòng)為主，平等參與”的理念，將學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為培養(yǎng)的重點(diǎn)，將“小組合作、探究學(xué)習(xí)”確立為教學(xué)方法的核心和基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)的“動(dòng)靜搭配”為“同動(dòng)同靜”的課堂組織形式，成功克服了年級(jí)間的聲浪干擾，便于教師對(duì)復(fù)式課堂的組織與管理，有利于調(diào)動(dòng)復(fù)式教學(xué)教師和學(xué)生的積極性。12月5日上午，省教育廳王萍副廳長(zhǎng)和省教育廳師范教育處張兆勤處長(zhǎng)專程前往蘭州大學(xué)西部基礎(chǔ)教育研究與培訓(xùn)中心，詳細(xì)了解教師培訓(xùn)情況并看望參加培訓(xùn)的農(nóng)村中小學(xué)骨干教師。在這為期10天的培訓(xùn)中我通過(guò)和其他市州的老師積極配合，共同學(xué)習(xí)，一起聆聽(tīng)，一起反思，一起研討交流與反思，共同設(shè)計(jì)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)和新論，學(xué)習(xí)的日子，雖然艱辛與辛勞，但我們倍感喜悅和欣慰，從開(kāi)始的羞澀、不知所措，到最后的大膽猜想、隨意交流；從開(kāi)始對(duì)復(fù)式教學(xué)的懵懵懂懂，到現(xiàn)在對(duì)復(fù)試教學(xué)的豁然開(kāi)朗；從開(kāi)始培訓(xùn)的被動(dòng)聽(tīng)講到后來(lái)迫不及待的領(lǐng)略專家、教授及各位老師的風(fēng)采、人格魅力、廣博的知識(shí)、詼諧精彩的語(yǔ)言等等，所有這些都讓我們思緒萬(wàn)千、茅塞頓開(kāi)，讓我們的困惑和不解得到釋然，讓我們收獲多多、回味無(wú)窮，更開(kāi)闊了我們視野，啟迪了我們的智慧，洗禮了我們的心靈。讓我重新又沐浴教育春風(fēng)，重新又走進(jìn)美麗的大學(xué)校園。百年大計(jì)，教育為本。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。孟春玲:這次國(guó)培最關(guān)鍵的就是自主學(xué)習(xí)，通過(guò)專家的講解，查資料，做作業(yè)，都強(qiáng)調(diào)自主合作交流，這也是本次培訓(xùn)的一大收獲，也希望永遠(yuǎn)不要解散。同學(xué)們從事農(nóng)村教育，必須要有吃苦耐勞的精神準(zhǔn)備。這次培訓(xùn)讓我感到以前的教學(xué)中的一點(diǎn)想法、做法是正確的，以后要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)活到老，學(xué)到老。現(xiàn)在有一種看法，認(rèn)為中小學(xué)教師不會(huì)有大出息。最近，湖南宜章縣鄉(xiāng)村中心小學(xué)校長(zhǎng)李黎明的事跡，在全國(guó)引起強(qiáng)烈反響?！庇袀€(gè)家長(zhǎng)我打了十幾次電話才把事情講清楚。而家長(zhǎng)則認(rèn)為對(duì)不起孩子，在物質(zhì)上盡可能的滿足他們的要求而在學(xué)習(xí)上、生活上則要求甚少。新博的廣大農(nóng)民群眾熱切企盼辦好教育，生活再困難，也要供孩子上學(xué)。不可否認(rèn)農(nóng)村教育在很多地方落后于城市，有觀念上的也有客觀條件上的。愛(ài)學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無(wú)聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見(jiàn)，摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。對(duì)此，前面我說(shuō)過(guò)，現(xiàn)在很多語(yǔ)文教師存在浮躁心理，即使平常的語(yǔ)文課也很難給學(xué)生有冥想的時(shí)間——大家總放心不下，總認(rèn)為與其讓學(xué)生自己體悟不如自己講來(lái)得干凈利索，更別說(shuō)是開(kāi)設(shè)公開(kāi)課或研討課了(當(dāng)然當(dāng)前我們教師的評(píng)課導(dǎo)向也很成問(wèn)題，動(dòng)不動(dòng)就是教學(xué)目的是否明確，教態(tài)是否端正，板書(shū)是否清晰有條理等等這些無(wú)關(guān)多少痛癢的東西，大家很少甚至不會(huì)去考慮本節(jié)課教給了學(xué)生什么，該不該教給學(xué)生這樣的東西，這些東西又應(yīng)該運(yùn)用什么方式方法才最有效等等)。其次這節(jié)課在談到高考優(yōu)秀作文的要素時(shí)，列舉了許多條件，這讓我們有點(diǎn)眼花繚亂，要是真給學(xué)生講，我想他們也不會(huì)很明白、清晰的。根據(jù)文本的特點(diǎn)確定教學(xué)的方式方法，我們感到，讀，尤其是默讀、速讀在語(yǔ)文課堂教學(xué)中必不可少，有的還必須朗讀(有感情的朗讀)，比如文學(xué)作品，今天的《再別康橋》，我覺(jué)得就設(shè)計(jì)得比較好，這位老師凸顯了朗讀(她自己也很善于朗讀，我看，但是，他卻在不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生來(lái)朗讀)，通過(guò)朗讀領(lǐng)悟文本中透露的作者的情感。幸甚至哉，幸甚至哉!20xx年12月22日星期三中午我們?cè)谡劦阶蛱斐探淌诘恼n時(shí)，我忽然感到，其實(shí)他給我們的最為深刻啟示是：即使是古代詩(shī)詞，也于今天的生活息息相關(guān)，從古人的詩(shī)作中，我們不僅可以感知他們的情懷和內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)到基本的寫(xiě)作技巧，更重要的是我們的生活居然沒(méi)有離開(kāi)過(guò)古人曾經(jīng)的滄桑世事，他們所經(jīng)歷的我們也正在經(jīng)歷著和將要經(jīng)歷的。比如講到屈原的故土情懷時(shí)，說(shuō)禽獸尚且“胡鳥(niǎo)依北風(fēng)，越鳥(niǎo)巢南枝”，何況是人，如果你身處美國(guó)，當(dāng)你得意時(shí)，不要忘了你腳下踩的是別人的土地。第三，一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)盡量讓自己“學(xué)富五車”。還是扎扎實(shí)實(shí)去訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文習(xí)慣為佳。有人認(rèn)為，可以先讓學(xué)生概括新聞事件，也可以列表概括，再讓學(xué)生根據(jù)新聞的一般結(jié)構(gòu)寫(xiě)一則新聞，組長(zhǎng)還說(shuō)，他也將根據(jù)本文動(dòng)筆寫(xiě)一篇新聞(目的是用這篇文章和原文作對(duì)比)，隨后再進(jìn)入到探究“最別致”這一環(huán)節(jié)——對(duì)此我也提出我的擔(dān)憂，要在一節(jié)課里做到讀寫(xiě)結(jié)合，恐怕會(huì)既花時(shí)間，又無(wú)法展開(kāi)充分探究活動(dòng)。我們組的任務(wù)是實(shí)用類教學(xué)，確定的課題是《別了，大不列顛尼亞》。每天晚上的交流與研討，讓我們?cè)诩ち业臓?zhēng)論中互通有無(wú)，思維碰撞。再者，課堂教學(xué)方面，對(duì)課堂教學(xué)的把握，整體教學(xué)手段技巧方法的運(yùn)用，欠缺很多，所以要在今后的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)借鑒、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化，以待新的進(jìn)期步!2017國(guó)培計(jì)劃研修日志范文三：參加這次國(guó)培計(jì)劃小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)應(yīng)該是我參加過(guò)的所有學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)安排日程最滿，單天學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)的一次了，讓我真正體驗(yàn)到了什么叫做“白加黑，五加二”。這次培訓(xùn)主要是對(duì)新教材的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)特點(diǎn)、技巧等逐一進(jìn)行了解，通過(guò)講座、研討等這樣的形式，我學(xué)的、聽(tīng)得都非常認(rèn)真，而且感悟頗深，不僅提高了我的理論水平，而且也開(kāi)拓了課堂教學(xué)的新思路。2017國(guó)培計(jì)劃研修日志范文二：經(jīng)過(guò)這些天的培訓(xùn)，我收獲了很多，感悟也很深。從各位專家的親身體驗(yàn)，從國(guó)內(nèi)教育到國(guó)外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。工作要認(rèn)真細(xì)致負(fù)責(zé),教育學(xué)生要曉之以理,動(dòng)之以情,努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)思品課,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。把每個(gè)班分成若干學(xué)習(xí)小組,落實(shí)責(zé)任和要求,組長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)習(xí),檢查復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)及練習(xí),及時(shí)反饋,提高整體教學(xué)效果。(二)積極參加教研活動(dòng),提高業(yè)務(wù)水平積極參加科組、縣、市的教研活動(dòng),承擔(dān)學(xué)校安排的本期政治的一節(jié)公開(kāi)課,提高教研能力積極撰寫(xiě)教學(xué)論文或教學(xué)設(shè)計(jì)。一、工作措施(一)、做好教學(xué)常規(guī)工作、《課程標(biāo)準(zhǔn)》。熟悉教材及其指導(dǎo)思想,認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每一節(jié)課。努力學(xué)習(xí),提高專業(yè)理論水平。開(kāi)展雙邊活動(dòng),嚴(yán)抓課堂紀(jì)律。第二篇：國(guó)培計(jì)劃“國(guó)培計(jì)劃(20xx)”示范遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，從20xx年9月15日起至20xx年11月10日結(jié)束，歷時(shí)57天。二、國(guó)培，啟迪我去思考聽(tīng)了上海師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師王榮的講座，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思在教師專業(yè)發(fā)展中具有非常生動(dòng)和豐富的價(jià)值。我深深感覺(jué)到自己的教學(xué)水平和教學(xué)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)，不能停留在原有水平上紋絲不動(dòng)。主要收獲:我參加工作十多年來(lái)，主要時(shí)間是改作業(yè)，與學(xué)生交流，上課還是上課，說(shuō)實(shí)在的教研對(duì)于當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)，不懂，也認(rèn)為沒(méi)有必要。因?yàn)榭紤]到大家的安全起見(jiàn)(聽(tīng)說(shuō)之前的某學(xué)科國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)班在某大學(xué)出了嚴(yán)重的事故，因此，教育部對(duì)后來(lái)的培訓(xùn)活動(dòng)要求非常嚴(yán)格)，要求我們業(yè)余時(shí)間不準(zhǔn)外出，平日學(xué)習(xí)期間不準(zhǔn)請(qǐng)假，沒(méi)有雙休日，沒(méi)有活動(dòng)日，所有的晚上7：009：00要參加學(xué)習(xí)、交流、研討活動(dòng)，每天完成兩份聽(tīng)課問(wèn)卷，晚上再完成一份調(diào)查問(wèn)卷，然后還要在遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上發(fā)帖評(píng)論、提交作業(yè)，因此，幾乎天天晚上要等到11：00以后才能睡覺(jué)。晚上的網(wǎng)上研修，讓我們能夠靜下心來(lái)好好思考這一天的學(xué)習(xí)所獲所思。由于我們組的老師大都是江蘇、浙江、廣東的老師，所以，由誰(shuí)主講大家都表現(xiàn)出“謙讓”的風(fēng)格，最后我提議，還是由年齡最小的老師來(lái)上課——我們組的組長(zhǎng)高冰峰老師。探究“最別致”這一環(huán)節(jié)又引發(fā)發(fā)家的討論，有人認(rèn)為讓學(xué)生提出問(wèn)題在展開(kāi)討論為好，有人認(rèn)為最好還是教師先確定一個(gè)討論的范圍，比如標(biāo)題、選材、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言四個(gè)方面，以免學(xué)生走著。比如學(xué)生的閱讀是最應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的一種能力和習(xí)慣，如何通過(guò)速讀、默讀、精讀來(lái)積累知識(shí)、內(nèi)化為個(gè)體知識(shí)，都應(yīng)當(dāng)積極訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。李衛(wèi)東教授說(shuō)，基礎(chǔ)教育階段的語(yǔ)文老師不應(yīng)該被學(xué)生難倒。當(dāng)你失意時(shí)，不要忘了你背后是960萬(wàn)平方公里的中國(guó)。所以在這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，最重要的恐怕不是寫(xiě)作技巧，而是學(xué)習(xí)他們?yōu)槿颂幨赖膽B(tài)度，認(rèn)知他們?cè)谠?shī)詞中所透露的情感，感悟他們對(duì)這個(gè)世界的思考，從而