千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(芳草地國際學(xué)校日壇校區(qū)張輝(完整版)
【正文】 ）數(shù)一數(shù)， 借 379→ 380 回顧“一”和“十”間的關(guān)系?！? （ 3） 數(shù)一數(shù)，借 389 390 400 強(qiáng)化“一”和“十”間的 十進(jìn) 關(guān)系， 應(yīng)用 “十”和“百”間的 十進(jìn) 關(guān)系。 （ 9 個(gè)一加 1 個(gè)一是 10個(gè)一， 10個(gè)一是 1個(gè)十，十位上是 9個(gè)十加上 1 個(gè)十是 10 個(gè)十， 10個(gè)十就是 1個(gè) 百 ，百位上 3個(gè)百加上 1個(gè)百是 4個(gè)百 ） 評(píng)價(jià)： 不但用到了之前我們說的 “ 一 ” 與 “ 十 ” 之間的 十進(jìn) 關(guān)系，而且還用到了我們之前就知道的 “ 十 ” 和 “ 百 ” 之間的 十進(jìn) 關(guān)系。 合作要求： 老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些小棒，其中有一部分老師已經(jīng)數(shù)出來了，還有一些零散的小棒，你們能接著我的繼續(xù)往下數(shù)嗎？小組試試，看看你們組一共有多少根小棒？ 386+14=400 478+22=500 78+22=100 288+12=300 687+13=700 276+24=200 881+19=800 987+12=999 【設(shè)計(jì)意圖：鞏固、強(qiáng)化拐彎數(shù)的數(shù)法，為了下面學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千 ”與“百”和“千”之間的關(guān)系做鋪墊。 【設(shè)計(jì)意圖： 調(diào)用學(xué)生的原有知識(shí) ，采用告知 、講授 的方式 。 1. 談話提取想法： 我們認(rèn)識(shí)了一千，跟以前認(rèn)識(shí)過的數(shù)比較，你有什么感覺？（大） 一千的確是個(gè)比較大的數(shù)?！? 四、 全課小結(jié) 。為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)， 設(shè)計(jì)了研討問題 ： 397 添 1是 多少 ？ 學(xué)生應(yīng)用多種方式進(jìn)行探究活動(dòng)，在交流 明理 中認(rèn)識(shí)到 “一” 和“十” 間關(guān)系 的價(jià)值 ， 提高學(xué)生學(xué)以致用的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)突破數(shù)拐彎數(shù)這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。 2020 版《 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 》將抽象、推理、 模型確立為“三個(gè)基本思想”，其中抽象是數(shù)學(xué)最本質(zhì)特征之一。課伊始，借助學(xué)生熟悉 9 的校園人數(shù)及幫圖書館老師清點(diǎn)圖書的活動(dòng)使學(xué)生感知大數(shù)的存在，理解數(shù)的意義，體驗(yàn)用數(shù)表達(dá)；在數(shù)小棒的活動(dòng)中 ， 通過自己數(shù)數(shù)，湊一千 等具體的操作、表達(dá)再次深化對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和感受；借助給數(shù)找家使學(xué)生在具體的情境 中 感知數(shù)的大小關(guān)系；通過聯(lián)系生活猜想 1000 粒米的多少， 1000 張紙的厚度等深化學(xué)生對(duì) 1000 的認(rèn)識(shí)。 剛開始時(shí)我們有的同學(xué)猜的不太準(zhǔn)，但隨著我們數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷增長，相信你們一定會(huì)猜得越來越準(zhǔn)。】 （ 三 ） 在數(shù)線上，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 設(shè)問：看來我們各組數(shù)的小棒根數(shù)都不一樣，有多有少，如果把 三百根 小棒 和七百根小棒 合起來是多少？ 怎么就是一千根了？ “千”就是我們今天新認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位。 【設(shè)計(jì)意圖：在數(shù)的過程中遷移之前 的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) ， 通過“十”和“百”之間十進(jìn)關(guān)系的應(yīng)用，學(xué)生突破數(shù)拐彎數(shù)，鞏固計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。 【設(shè)計(jì)意圖： 根據(jù)艾賓斯基遺忘曲線我們可以看出，在記憶的最初階段遺忘最快，所以要及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固。 評(píng)價(jià)：百以內(nèi)的數(shù)數(shù)的特別好，在百以內(nèi)的數(shù)中 79 后面就是 80，那么 379 后面的數(shù)就是 380。借助這種關(guān)聯(lián)，引出學(xué)生對(duì)于數(shù)的認(rèn)識(shí) 。 因此這個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)我會(huì)把學(xué)生推向前臺(tái)，采取學(xué)生告知學(xué)生的方式達(dá)成教學(xué)的目標(biāo) 。這種規(guī)定較為簡單， 沒有較為抽象的內(nèi)涵需要去挖掘和理解。 通過訪談清楚學(xué)生 1直接調(diào) 用了 數(shù)百以內(nèi)的拐彎數(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 調(diào)研的 6名學(xué)生 有 3人順利地能從 263數(shù)到 270及以后 ， 有 3人在 269添 1是幾比較含混。 教材在之前的數(shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容的編 排中還用到了小棒、計(jì) 數(shù)器以及實(shí)景圖，借助多樣的圖形實(shí)際上都在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。同時(shí)還有數(shù)感的培養(yǎng)、 知識(shí)的應(yīng)用、簡單的分析推理等數(shù)學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)。 2020版《 數(shù)
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