千以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計(芳草地國際學(xué)校日壇校區(qū)張輝-文庫吧在線文庫
【正文】 數(shù)學(xué)抽象的一種能力。 】 三、 通過提供數(shù)量是 1000 的實物， 感知“ 1千” ?？磥碛嫈?shù)單位間的關(guān)系對于我們數(shù)數(shù)真的是非常重要。】 合作 數(shù)小棒 。 預(yù)設(shè) 2： 借助計數(shù)器邊撥邊數(shù)。 【設(shè)計意圖：調(diào)用學(xué)生的原有認知，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用計數(shù)單位“一”和“十”之間的十進關(guān)系，突破數(shù)拐彎數(shù)?？?！她已經(jīng)數(shù)到了 374 本，如果請你幫忙接著數(shù)，你會嗎？ （ 1）數(shù)一數(shù)，借 374→ 379 將百以內(nèi)的數(shù)的數(shù)法遷移到千以內(nèi)的數(shù)中。） 小結(jié)過渡：大家猜的數(shù)都比我們以前認識的 100 以內(nèi)的數(shù)大得多，在我們的生活中的確存在著很多比 100 大的數(shù)。 3. 在數(shù)線上找出整百數(shù)的位置，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 調(diào)研對象： 在班級中找到 5名不同層次的學(xué)生進行了解。因此，本節(jié)課 凸顯應(yīng)用意識， 樹立 學(xué)以致用 的觀點是突破難點方法，也是教學(xué)的重要方式。 為了了解會數(shù)拐彎數(shù)學(xué)生的認識情況，我還對數(shù)對的 3名學(xué)生進行了追蹤訪談： 追問 1： “ 269之后怎么就是 270？能說說理由么？” 學(xué)生 1： 69后面就是 70，所以 269后面就是 270。 調(diào)研題目： （ 1）你會數(shù)數(shù)嗎？ （ 2）能從 71開始往后接著數(shù)嗎？ （ 3） 你能從 263開始往后接著數(shù)嗎？ 3 通過調(diào)研學(xué)生呈現(xiàn)出如下的狀況： （ 1）從 71開始往后接著數(shù)。 教材借助 第納斯 方 塊的具體圖形 （如右圖） ，輔助學(xué)生認 識“千” 。因此本節(jié)課 將深入剖析知識間的內(nèi)在關(guān)系，在建立關(guān)聯(lián)的活動中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，讓學(xué)生感知知識的價值，使學(xué)生可知其然更可知其所以然。 1 教學(xué)基本信息 課題 應(yīng)用中習(xí)得新知 活動中建立數(shù)感 《千以內(nèi)數(shù)的認識》教學(xué)設(shè)計 是否屬于 地方課程或校本課程 地方課程 學(xué)科 數(shù)學(xué) 學(xué)段： 第一學(xué)段 年級 二年級 相關(guān) 領(lǐng)域 數(shù)與代數(shù) 教材 書名： 數(shù)學(xué) 二 年級 下 冊 出版社： 人民教育出版社 出版 日期： 教學(xué) 設(shè)計 參與人員 姓名 單位 聯(lián)系方式 設(shè)計者 張輝 芳草地國際學(xué)校 15810532171 實施者 張輝 芳草地國際學(xué)校 15810532171 指導(dǎo)者 吳海燕 郭建軍 朝陽區(qū)教研中心 朝陽區(qū)第二實驗小學(xué)雙 橋校區(qū) 13801207397 13521344397 課件制作者 張輝 芳草地國際學(xué)校 15810532171 其他參與者 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 《 1000以內(nèi)數(shù)的認識》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中數(shù)認識的范疇。 2 教學(xué)背景分析 （一）教材 內(nèi)容 分析： 教材就 整數(shù)的認識 在小學(xué)階段進行了五次編排 ，分 別 是 ： 本節(jié)課《千以內(nèi)數(shù)的認識》 這一內(nèi)容 從屬于 《萬以內(nèi)數(shù)的認識》 中 的第一部分。 通過建立表象理解數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 調(diào)研 的 6名學(xué)生 無一例外全部都能正確從 71數(shù)到 100。 學(xué)生 2： 269再添 1，個位滿十進一，所以是 270。 本節(jié)課還有個教學(xué)任務(wù)是認 識計數(shù)單位“千”。 調(diào)研題目： 你知道哪些計數(shù)單位？他們之間 有怎樣的 關(guān)系？ 通過調(diào)研學(xué)生呈現(xiàn)出如下的狀況： 發(fā)現(xiàn)這 5名學(xué)生都能夠說出“個、十、百、千、萬”，并能說出“ 10個一是 1個 十、 10個十是 1個百、 10個百是 1個千” 。在生活中感受千以內(nèi)的數(shù)，激發(fā)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。如果遇到了比 100 大的數(shù)，你會數(shù)嗎？ 【設(shè)計意圖： 借助生活事件，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗。 （ 2
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1