化學(xué)能與電能教學(xué)設(shè)計(jì)[1](完整版)
【正文】 實(shí)驗(yàn)操作技能 。（ 4）原理池原理的實(shí)驗(yàn)探究。 三、 學(xué) 情 分析 學(xué)生在日常生活中也見(jiàn)到 各種類(lèi)型的電池，認(rèn)識(shí)到生活中處處有化學(xué)。 五、教學(xué) 資源與工具設(shè)計(jì) 教師的資源：課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)提供的資源，從網(wǎng)上查到的有關(guān)圖片，電池的歷史，相關(guān)的flash 動(dòng)畫(huà)輔助學(xué)生從微觀角度了解電池原理。就像電池。 原電池的構(gòu)成條件教學(xué)： 分組實(shí)驗(yàn)、比較探究、交流討論、歸納總結(jié)。從正逆兩個(gè)方面鍛煉學(xué)生對(duì)原電池構(gòu)成條件的應(yīng)用，以達(dá)到學(xué)以致用，使學(xué)生覺(jué)得化學(xué)就在我們身邊，化學(xué)很有用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維。方式：最好先獨(dú)立設(shè)計(jì)，并動(dòng)手試驗(yàn)，邊做邊改進(jìn)，也可與鄰座同學(xué)相互討論和觀摩，或請(qǐng)老師指導(dǎo)。另外要進(jìn)一步解決探究如何開(kāi)放，即開(kāi)放哪些點(diǎn)的問(wèn)題；開(kāi)放到何種程度，即時(shí)間的把握等；以及探究后的討論、歸納等。 三、原電池產(chǎn)生電流的原因：在電池內(nèi)發(fā)生的氧化還原 反應(yīng)中，還原劑轉(zhuǎn)移給氧化劑的電子經(jīng)過(guò)外電路就產(chǎn)生 了電流。 課堂小結(jié) 一、化學(xué)能與電能的相互轉(zhuǎn)化 。 ③ 歸納總結(jié)： 原電池的構(gòu)成條件 ： （或非金屬導(dǎo)體）作電極； ； 。 師生互動(dòng)，傳授新知 （ 1）原電池的原理教學(xué)：?jiǎn)栴}引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)探究、動(dòng)畫(huà)模擬、討論交流、歸納總結(jié)。 （ 2）建立新思維，提出新的研究任務(wù) ① 什么是火力發(fā)電，火力發(fā)電的原理是什么？ ② 指出火電站中從開(kāi)始到結(jié)束能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？ ③火力發(fā)電的利與弊是什么？ 學(xué)生回答： （教師回答完后，用 ppt 進(jìn)一步歸納） 利： 我國(guó)煤炭資源豐富廉價(jià)方便 。從反應(yīng)物之間電子轉(zhuǎn)移角度看，原電池概念的形成是氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的拓展和應(yīng)用；從思維角度看， “將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能 ”的思想，是對(duì) “化學(xué)能 → 熱能 → 機(jī)械能 → 電能 ”思維方式的反思和突破。 二、教學(xué)目標(biāo)分析 （ 1）知識(shí)與技能 ?初步掌握原電池的概念和形成條件，理解原電池的原理。本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了化學(xué)必修 1《氧化還原反應(yīng)》與必修 2的《化學(xué)能與熱能》等內(nèi)容之后而學(xué)習(xí)的，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容能為以后學(xué)好化學(xué)選修 1（化學(xué)與生活）中金
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