化學能與電能教學設計[1]-文庫吧在線文庫
【正文】 式（ 3）原電池的概念及其構(gòu)成要件。 ②利用實驗進行探究，樹立綠色化學理念，培養(yǎng)科學發(fā)展觀，增強為人類的文明進步學習化學的責任感和使命感。 通過課本上的實踐活動 ——水果電池的制作，實現(xiàn)本課教學內(nèi)容的應用和延伸，讓學生體驗科學探究的艱辛與喜悅，感受化學世界的奇妙與和諧。 與低碳經(jīng)濟相悖 思考與交流： 假設你是電力工程師，面對這些利與弊，你會如 何應對呢？ 學生回答： a、改進火力發(fā)電 b、研究新的發(fā)電方式 教師總結(jié)： 用多媒體呈現(xiàn)，方式之一就是嘗試將化學能直接轉(zhuǎn)化為電能。 原電池：把化學能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置。 情感升華 用多媒體展示電池的發(fā)明史 實踐活動 在完成上述內(nèi)容后，指導學生制作水果電池，培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力。 作業(yè)布置 有下列材料：鎂條、銅片、鐵片、導線、金屬夾、手電筒用小燈泡（或發(fā)光二極管）、果汁（橙汁、蘋果汁、檸檬汁等 ）、 500mL燒杯，請設計一個能使電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的原電池。今后還要教會學生適當?shù)恼n前預習和足夠的基礎(chǔ)知識儲備以及掌握基本的操作技能。 四、構(gòu)成原電池的必要條件 (兩極一液成回路 ) 極：兩個電極 第 9 頁 液：電解質(zhì)溶液 能發(fā)生氧化還原反應 路：形成閉合回路 教學反思 本節(jié)課以學生為主體的實驗探究課 .在教學中 ,讓實驗成為學生實踐體驗的一部分 ,通過自主實驗 ,啟發(fā)引導 ,小組合作 ,討論分析等方法 ,讓實驗成為幫助學生開展探究活動的積極手段 ,并在其過程中培養(yǎng)他們學會合作 ,并激發(fā)他們的探究熱情。 ：將化學能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。 反饋練習 適當?shù)恼n堂練習一方面是學生對本堂課學習情況的反饋，同時使 學生對所學知識鞏固加深。 ① 設置階梯式問題，對學生進行探究思路引導。 電能清潔安全，又快捷方便，節(jié)省時間。 四、教學策略選擇與設計 第 2 頁 根椐課標的要求，在課堂教學中實施以探究為核心的多樣化教學方式，本課根據(jù)學生已掌握的有關(guān)知識入 手，通過小組合作學習，實驗探究來組織課堂教學。 ?提高
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