釣魚的啟示教學設計(完整版)
【正文】 資料，讓學學生默讀。 ：什么原因讓作者感到放掉鱸魚很難呢？請快速默讀課文 3?9自然段，找出原因，并用 “ ” 畫出有關語句。 ④ 當時四周沒有其他人。（板書：委屈） 師：你體會到了什么？你能讀好這個句子嗎？ 句子 4：我再次把乞求的目光投向了父親。（出示課件）就這句話中，你能提出哪些問題來考考大家呢？（指名：學生質(zhì)疑，學生回答） 估計學生可能提：那 “ 魚 ” 為什么加上雙引號？（答：因為不是指真正的 “ 魚 ” 。通過辯論，既加深對課文的理解，又提高學生的口語能力。在爸爸的嚴格教育下，我終于獲得了道德實踐的勇氣和力量！ 【設計理念】指著板書小結課文內(nèi)容，幫助學生重溫課文內(nèi)容，從而加深對課文的理解，加強對課文內(nèi)容的消化。在課堂教學中，教師要抓住文章的重點語句，讓學生品讀，使學生領會到語言文字的美妙，體會到作者的感受，從而使他們對語言文字產(chǎn)生興趣，萌發(fā)朗讀的情感。三是學生情感的激發(fā)問題。 三、聯(lián)系實際，感悟文章 在課文中，學生理解起來最難的是 “ 什么是誘惑人的 ‘ 魚 ’” 。 2．搜集有關道德的名言。 六 .齊讀道德名言 師：同學們說得太好了！讓我們來看 看名人又是怎樣說的，請齊讀名人名言！ 1.“ 衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。）“ 我 ” 可能遇到哪些 “ 魚 ” 呢？（答：可能遇到過的 “ 魚 ” 可能是：我當設計師可能會有人出高價錢錢收買我，讓我把我設計的東西挖過去 ?? ） “ 我 ” 遇到了 “ 魚 ” 后會怎樣做呢？（答：我是不會為這些 “ 誘惑 ” 而動心的。爸爸希望你從小就能成為一個有道德的人，你明白爸爸的用心良苦嗎？） 句子 5：我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。 ：是啊，面對這么誘惑人的魚， “ 我 ” 選擇了什么呢？這要經(jīng)歷多么艱難的心理斗爭??？請用自己喜歡的方式再讀 3?9自然段，找出 “ 我 ” 心情變化的句子，體會 “ 我 ” 實踐起來的艱難。） ① 魚很大，很美。這是每一個漁民都應該遵守的規(guī)則。 【設計理念】從啟示入手，既勾起學生對上節(jié)課學習內(nèi)容的回憶，又提示學生尋找 “ 我 ”得到 “ 啟示 ” 的心理歷程，探討課文的內(nèi)涵。 【教學重點】 “ 我 ” 將鱸魚放 回湖中的理由，讀懂 “ 我 ” 從鱸
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