【正文】 越黑暗時的希望。后來我多找機會，在日常生活中，真誠地關心、愛護、幫助他。一天，他又不小心碰到宿舍的鐵床，左腿劃了一道口子，我急忙把他送到醫(yī)院，扶他檢查，陪他縫合、打針，一直到半夜他父母趕到，這讓他很感動，我的引導和教育，他也樂于接受了，性格也逐漸開朗、樂觀了，和老師同學的爭吵也少了。 ” 教師在教學中要滲透正確的 “ 三觀 ” 教育，平時行為應該表現(xiàn)出誠實守信、尊重他人、真誠善良、 第 3 頁 共 23 頁 有責任感等，并做到表里如一，言行一致，要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，切實地用自己的正面行動去引領學生，才能更好地教育我們的學生認清是非的界限。四是來自學生個人，表現(xiàn)在部分學生認知存在偏差，是非榮辱不分；少數(shù)學生貪圖享受，好逸惡勞，道德觀念模糊；有些以自我為中心，驕橫任性，執(zhí)拗，心理承受能力差；還有的學生意志薄弱，不能抵御各種誘惑而出現(xiàn)過錯行為。 第 1 頁 共 23 頁 農(nóng)村中學品德問題學生的教育方法 【摘要】 農(nóng)村中學品德問題學生的成因是復雜、多方面的，用明理、關愛、尊重、賞識、真誠、寬容等方法，家庭、學校和社會相配合，能更好地促進品德問題學生的轉化。 以上這些因素造成了現(xiàn)在農(nóng)村中學品德問題學生逐年增多，品德問題學生的不良行為是妨礙學生健康成長的病害，若不及時矯正，就會影響學生的成長，嚴重的還會葬送學生的前途，給家庭、學校、社會帶 來危害，轉化品德問題學生已成為我們教師教學工作中的重任。再次，教師要讓學生 “ 擇其善者而從之，其不善者而改之 ” ，鼓勵學生多結交良師益友。只有對學生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，理解、尊重他們，才能給他 第 4 頁 共 23 頁 們以鼓舞，點燃他們追求上進的希望之火。天冷了，囑咐他加衣服，沒有帶衣服，把我兒子的衣服拿給他穿；生病了，及時問候，沒有開水吃藥，給他提供開水；早戀了，問清前因后果，誠懇而婉轉地勸導，鼓勵他跨越青春期這個關隘；被值周教師誤會 亂扔垃圾了，調(diào)查清楚后，幫他澄清事實等等，次數(shù)多了，他逐漸意識到我并沒有看不起他，感受到我的真誠，喜歡和我說心里話了，聽我的話了，真是 “ 精誠所至，金石為開 ” 。 五用寬容、耐心贏得學生 寬容是一種無聲的教育，是溫暖的陽光。 六學校、社會、家庭要互相配合 長期以來，在品德問題學生轉化過程中，校外教育與校內(nèi)教育配合不夠，我們既要充分發(fā)揮學校的主導作用，又要充分利用校外因素對他們的積極影響，達到共同教育的目的。問題學生教育方法既然是多種因素的影響造就了顧榮的問題，我們就必須對癥下藥，多管齊下，方能藥到病除。同時，老師需要以身作則，用自己的一言一行去引導顧榮。結合自身幾年來的教育教學的實際，我覺得農(nóng)村中學美術教育存在以下幾種情況。 教育教學觀念陳舊。只重視單純的技巧訓練，而忽略了文化知識的教育，在這樣的課堂上，學生沒辦法用自己的內(nèi)心去感悟而只是照書臨摹、復印，成了課本的模仿者和復制者。學校領導注重學生 “ 美 ” 的發(fā)展重視美術教師。我們應該吸取其精華用于新課標和新課改，在思想 上進行改革。一方面定期舉行美術競賽讓美術教師學有所用，不斷鞏固提高自己的業(yè)務水平。加之現(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村中學都配備了遠程教育設備，我們可利用這些設備開展美術欣賞，陶冶學生的情操，提高學生的審美能力。例如：① 學生和學生相互評價。除了促進學生的學習，就是在評價中使學生對學習產(chǎn)生興趣。因此，在課堂有限的時間、空間內(nèi)提供盡量多的直觀素材，對豐富學生的知識面，擴大視野，促進思維，提高創(chuàng)造力，都有著重要的意義。家長可以通過擺事實、講道理，從正面引導說服兒童，也可以運用格言、寓言、故事、歌曲、游戲等啟迪兒童。用提醒、開導、規(guī)勸的方法，來調(diào)節(jié)兒童身上的某些不道德行為。只要兒童心領神會， ’ 就能化為自覺行動。應該說，現(xiàn)在學生的表現(xiàn)是他過去多年積累的結果。沒有規(guī)則是絕對不行的，而沒有了人文關懷，教育還有什么魅力。我們要始終向學生灌輸這種理念，并且在實際行動中努力做到。三方的溝通順暢了，你也就省 第 19 頁 共 23 頁 心了?？梢娂皶r告知信息的重要性。 ” 我為什么說讓你在她的作業(yè)本上寫批語，這就是及時鼓勵她：有進步、你不錯了。當學生的注意力放到這個上面去的時候，他自然會約束自己的行為。對學生給你的傷害一笑了之，但是對他們?nèi)〉玫倪M步不要忽視，這就開始了你的成功之路， 問題學生之所以成為問 題學生，一定有他的原因和背景，所以也就需要用不同一般的教育方法：剛柔并濟，規(guī)則約束、情感感化，缺一不可。當然，因為學生遲到，正處于上課的老師心中自然不快，也自然要花時間處理，這往往會耽誤教學進度，結果老師又把這個賬算到了遲到學生身上，心中就更來氣，要是再遇到另外遲到的學生，自然給予一頓訓斥。比如，了解學生遲到的原因，采取各種方式對他們進行學習目的的教育，在班上樹立學習的榜樣，善于發(fā)現(xiàn)遲到學生的閃光點及時加以肯定和鼓勵，引導他們主動地去克服缺點，等等，這樣才可望達到 “ 治本 ” 的最終目的。同時，征求家長意見：你認為用什么方法孩子能不遲到。這樣下來，遲到的孩子就很少再遲到的了。大多數(shù)學生遲到是無意的遲到，他們是有很多客觀原因的，有些原因是可以避免的，而有些原因是不能避免的。 第 22 頁 共 23 頁 所以，對于學生遲到的處理，真還得講究藝術才行 正確的方法應該是。 “ 遲到 ” 是校園里最常見的事情，也是學生最常見的違紀現(xiàn)象。學生是很 容易遺忘的，處分當時很痛心，過后很快就忘，行為照樣不改。對于一個從來不交作業(yè)的人來說，現(xiàn)在她能交作業(yè)了，不是進步是什么。對他違紀的情況需要及時確認，讓他在過失單上簽字，為自己的錯誤承擔后果，也為將來進一步處理積累資料。 現(xiàn)在，很多家長對自己的孩子毫無辦法，他們教育不好，把孩子送到學校來，指望你的教育。從你的談話、行為中，學生應該能明白地看出來你的動機。對于自覺遵守規(guī)則的人，規(guī)則是不存在的，只有那些不遵守規(guī)則的人，才會很難過，他們會 覺得世界上所有的人都在和他作對，追根溯源，其實問題出在自己身上。但是，如果把他放到一個他所處的大背景和大環(huán)境中去看，從他成長的歷程去看，你就會明白他為什么會那樣，一切都可以得到解釋了，我們也就理解了學生。