【正文】 則問題不讓步，是非面前不糊涂，評判學(xué)生看主流，心存善意看發(fā)展。這件事后，上課我有意讓他多表現(xiàn)，還不時(shí)地表揚(yáng)他，讓他明白我不會在意他的挑釁，我是一個(gè)寬容、有責(zé)任心、認(rèn)真的老師，后來，他上課逐漸規(guī)矩了，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了。因?yàn)榻處煹男蕾p是學(xué)生成長的陽光，它可以照亮學(xué)生黯淡無光的心靈；教師的欣賞是學(xué)生夜海中航行的燈塔，它可以成為學(xué)生穿越黑暗時(shí)的希望。 “ 人類最深的尋求就是渴望得到別人的欣賞贊美。后來我多找機(jī)會，在日常生活中，真誠地關(guān)心、愛護(hù)、幫助他。漁父》。一天，他又不小心碰到宿舍的鐵床，左腿劃了一道口子，我急忙把他送到醫(yī)院，扶他檢查，陪他縫合、打針，一直到半夜他父母趕到，這讓他很感動，我的引導(dǎo)和教育，他也樂于接受了，性格也逐漸開朗、樂觀了，和老師同學(xué)的爭吵也少了。 “ 誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。 ” 教師在教學(xué)中要滲透正確的 “ 三觀 ” 教育，平時(shí)行為應(yīng)該表現(xiàn)出誠實(shí)守信、尊重他人、真誠善良、 第 3 頁 共 23 頁 有責(zé)任感等，并做到表里如一，言行一致，要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做，切實(shí)地用自己的正面行動去引領(lǐng)學(xué)生，才能更好地教育我們的學(xué)生認(rèn)清是非的界限。 ” 所以，明是非，知榮辱，是成為一個(gè)人的重要標(biāo)準(zhǔn)。四是來自學(xué)生個(gè)人，表現(xiàn)在部分學(xué)生認(rèn)知存在偏差，是非榮辱不分；少數(shù)學(xué)生貪圖享受，好逸惡勞，道德觀念模糊；有些以自我為中心，驕橫任性，執(zhí)拗，心理承受能力差；還有的學(xué)生意志薄弱，不能抵御各種誘惑而出現(xiàn)過錯行為。教育轉(zhuǎn)化品德問題學(xué)生，就要找到病根，從源頭抓起，才能 “ 藥到病除 ” 。 第 1 頁 共 23 頁 農(nóng)村中學(xué)品德問題學(xué)生的教育方法 【摘要】 農(nóng)村中學(xué)品德問題學(xué)生的成因是復(fù)雜、多方面的，用明理、關(guān)愛、尊重、賞識、真誠、寬容等方法，家庭、學(xué)校和社會相配合，能更好地促進(jìn)品德問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化。究其原因，一是來自家庭，表現(xiàn)在有些家長給子女起了壞榜樣；有些父母過分溺愛、遷就，子女養(yǎng)成任性、懶散的性格；有些家長文化水平低，重養(yǎng)輕教，不能很好地引導(dǎo)和教育子女。 以上這些因素造成了現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)品德問題學(xué)生逐年增多，品德問題學(xué)生的不良行為是妨礙學(xué)生健康成長的病害，若不及時(shí)矯正，就會影響學(xué)生的成長，嚴(yán)重的還會葬送學(xué)生的前途，給家庭、學(xué)校、社會帶 來危害，轉(zhuǎn)化品德問題學(xué)生已成為我們教師教學(xué)工作中的重任。初中學(xué)生的思想認(rèn)識、知識水平還沒有定型，品德問題學(xué)生一般是非觀念差，辨別能力低，他們往往不能在出現(xiàn)錯誤舉動的企圖時(shí)，及時(shí)加以辨別和制止，錯了不知錯，是非不分。再次，教師要讓學(xué)生 “ 擇其善者而從之，其不善者而改之 ” ，鼓勵學(xué)生多結(jié)交良師益友。 ”由于品德問題學(xué)生常常具有自卑和自暴自棄的心理，教師不應(yīng)該漠視他們，應(yīng)該尊重、理解他們，給予他們更多的愛心，就像農(nóng)民對弱苗那樣，給他們多一點(diǎn)保護(hù)，多一點(diǎn)澆灌，使他們能茁壯成長。只有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，理解、尊重他們，才能給他 第 4 頁 共 23 頁 們以鼓舞，點(diǎn)燃他們追求上進(jìn)的希望之火。 “ 真者，精誠之至也，不精不誠，不能動人。天冷了，囑咐他加衣服，沒有帶衣服，把我兒子的衣服拿給他穿；生病了，及時(shí)問候，沒有開水吃藥，給他提供開水；早戀了，問清前因后果，誠懇而婉轉(zhuǎn)地勸導(dǎo)，鼓勵他跨越青春期這個(gè)關(guān)隘；被值周教師誤會 亂扔垃圾了，調(diào)查清楚后，幫他澄清事實(shí)等等，次數(shù)多了，他逐漸意識到我并沒有看不起他，感受到我的真誠，喜歡和我說心里話了，聽我的話了，真是 “ 精誠所至，金石為開 ” 。 ” 品德不良學(xué)生雖然有很多不足之處，但也總有某方面的特長或優(yōu)勢，作為教師要發(fā)現(xiàn)他們的 優(yōu)點(diǎn)、長處和進(jìn)步，及時(shí)肯定表揚(yáng)他們，獲得克服缺點(diǎn)的勇氣和自信，學(xué)生樹立自信心，體驗(yàn)到自我價(jià)值，從而產(chǎn)生積極的自我肯定。 五用寬容、耐心贏得學(xué)生 寬容是一種無聲的教育，是溫暖的陽光。 “ 人非圣賢，孰能無過。 六學(xué)校、社會、家庭要互相配合 長期以來，在品德問題學(xué)生轉(zhuǎn)化過程中，校外教育與校內(nèi)教育配合不夠，我們既要充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，又要充分利用校外因素對他們的積極影響，達(dá)到共同教育的目的。（ 4）國家有關(guān)部門要加大對 “ 黃、黑、賭、毒 ” 的打擊力度，整頓音像制品市場，關(guān)閉具有賭博、色情性質(zhì)的游戲廳和錄像廳，凈化社會環(huán)境，使之有利于青少年的健康成長。問題學(xué)生教育方法既然是多種因素的影響造就了顧榮的問題，我們就必須對癥下藥，多管齊下，方能藥到病除。每個(gè)人都需要被承認(rèn)、被接納，當(dāng)顧榮發(fā)現(xiàn)老師開始接納他的時(shí)候，正是他接納他人的開始。同時(shí)，老師需要以身作則，用自己的一言一行去引導(dǎo)顧榮。新教學(xué)大綱已經(jīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和合作互動學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法與學(xué)法。結(jié)合自身幾年來的教育教學(xué)的實(shí)際，我覺得農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育存在以下幾種情況。 小學(xué)時(shí)候美術(shù)水平和基礎(chǔ)太差。 教育教學(xué)觀念陳舊。一個(gè)不變的教學(xué)場所一本不變的教學(xué)內(nèi)容，致使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只是單調(diào)的照課本臨摹，沒有有效地啟發(fā)他們的創(chuàng)新精神和自主性，更沒有激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，直接導(dǎo)致或影響了他們對這一科目的荒廢。只重視單純的技巧訓(xùn)練，而忽略了文化知識的教育，在這樣的課堂上，學(xué)生沒辦法用自己的內(nèi)心去感悟而只是照書臨摹、復(fù)印，成了課本的模仿者和復(fù)制者。教師除了只重視作業(yè)評價(jià)外，對學(xué)生期末美術(shù)成績的評定也采用簡單的 “ 一畫定成績 ” 的做法。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)注重學(xué)生 “ 美 ” 的發(fā)展重視美術(shù)教師。一直以來我們的教育受到應(yīng)試教育影響，加之當(dāng)前的人事制度和高考制度的負(fù)面影響。我們應(yīng)該吸取其精華用于新課標(biāo)和新課改，在思想 上進(jìn)行改革。 盡量改善條件，加強(qiáng)師資方面的建設(shè)。一方面定期舉行美術(shù)競賽讓美術(shù)教師學(xué)有所用，不斷鞏固提高自己的業(yè)務(wù)水平。目前農(nóng)村美術(shù)教學(xué)模式由于受到教師自身水平和教學(xué)設(shè)施的影響，教學(xué)方式較落后。加之現(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)都配備了遠(yuǎn)程教育設(shè)備，我們可利用這些設(shè)備開展美術(shù)欣賞，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力。 多方面評價(jià)，己激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：① 學(xué)生和學(xué)生相互評價(jià)。例如： ② 鼓勵與表揚(yáng)性的評價(jià)。除了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，就是在評價(jià)中使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。讓學(xué)生充滿興趣地上好每一節(jié)美術(shù)課，那才是我們真正的目的。因