【正文】 能力和創(chuàng)造發(fā)明能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。教師不能只是簡(jiǎn)單的講實(shí)驗(yàn)、畫實(shí)驗(yàn)，不能把實(shí)驗(yàn)當(dāng)做游戲，不能讓實(shí)驗(yàn)走過場(chǎng)。有的教師干脆多補(bǔ)幾節(jié)理論課，將實(shí)驗(yàn)集中起來滿堂灌，讓學(xué)生囫圇吞棗，死記硬背實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在參加期末統(tǒng)考時(shí)，考出的成績(jī)名次同樣能排在同年級(jí)同科的前矛，同樣能受到所有領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的好評(píng)。除了讓學(xué)生完成課本的實(shí)驗(yàn)外，科任教師應(yīng)組織相應(yīng)科目的興趣小組。老師反復(fù)的講，學(xué)生重復(fù)的記，結(jié)果測(cè)驗(yàn)時(shí)還是有許多同學(xué)做不出來。因此，學(xué)校和上級(jí)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)員和實(shí)驗(yàn)老師的專業(yè)培訓(xùn)，提高對(duì)他們的考核力度。，缺乏科學(xué)管理。另一部分也能勉強(qiáng)湊合使用。但目前農(nóng)村中學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上還存在很多的問題亟待解決。這樣既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)還提高了他們對(duì)物理的興趣。結(jié)果我僅利用了兩個(gè)小燈泡連成一個(gè)串聯(lián)電路，開始兩個(gè)小燈泡都亮起來，然后我用一根導(dǎo)線將其中一個(gè)小燈泡短接，這個(gè)小燈泡就滅了，再由她自己將另外的小燈泡短接。來激發(fā)實(shí)驗(yàn)人員的積極性，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。二、教師的專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能偏低，缺乏科學(xué)管理。學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣也要靠實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)。如進(jìn)行“探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)，常出現(xiàn)燈具座生銹而接觸不良，電流表、電壓表接線柱松動(dòng)之類的問題。如一中學(xué)實(shí)驗(yàn)員，為考慮到美觀將磁體疊在一起，結(jié)果一段時(shí)間后，磁體的磁性大大減弱，最終沒法使用。在他看來實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化，現(xiàn)象不明顯，做實(shí)驗(yàn)還不如叫學(xué)生背實(shí)驗(yàn)，只要學(xué)生把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記住就達(dá)到目的了。除了讓學(xué)生完成課本的實(shí)驗(yàn)外，實(shí)驗(yàn)員和實(shí)驗(yàn)老師應(yīng)組織相應(yīng)科目的興趣小組。很多的物理規(guī)律和物理原理都是從實(shí)驗(yàn)中得來的。新課標(biāo)在物理教學(xué)上加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，使物理實(shí)驗(yàn)真正的走上了課堂教學(xué)，各地也在中考考試中也把操作考試算作總分，但是從我多年來的教學(xué)和對(duì)我縣的各個(gè)學(xué)校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，還存在諸多的問題亟待解決。學(xué)生沒有完成實(shí)驗(yàn)，自然就不知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對(duì)于理科教師兼任實(shí)驗(yàn)員的學(xué)校，由于教師的教學(xué)任務(wù)較重在實(shí)驗(yàn)管理上投入的時(shí)間就有限，往往造成大量的實(shí)驗(yàn)器材的遺失和損壞。由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的老化，也有可能怕麻煩。如果用導(dǎo)線直接接通電源正負(fù)兩極，就會(huì)產(chǎn)生更大的電流可能會(huì)燒壞電源，所以短路很危險(xiǎn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)就大打折扣，無心花費(fèi)更多的時(shí)間和更多的精力去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)或更深層次地去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。同時(shí)，各校應(yīng)配備具有專業(yè)技術(shù)水平的物理實(shí)驗(yàn)員，并由上級(jí)主管部門發(fā)文，重新明確在新形勢(shì)下，在新一輪教學(xué)改革中，物理實(shí)驗(yàn)員、物理任課教師的職責(zé)、任務(wù)和作用，明確分工，做好協(xié)調(diào)，把日常的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好。不但要充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材做好各種實(shí)驗(yàn)，還要鼓勵(lì)教師和學(xué)生一道，利用身邊常見材料，通過研創(chuàng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣既拉近了物理與現(xiàn)實(shí)生活的距離，又是一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)，也是培養(yǎng)創(chuàng)造發(fā)明人才的一種具體表現(xiàn)。下面，僅以生活中的透明塑料礦泉水瓶為例，來介紹它在我們初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)探究。如右圖讓學(xué)生用一個(gè)開口的透明塑料空礦泉水瓶，倒插入水槽中，讓瓶口沒入水面下，用手?jǐn)D壓瓶體，使瓶?jī)?nèi)的空氣從瓶口排出一少部分，讓學(xué)生猜想和仔細(xì)觀察，松手后，將會(huì)有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？并思考這是什么原因？學(xué)生將會(huì)觀察到，透明塑料瓶?jī)?nèi)的水面逐漸升高，這說明在大氣壓的作用下，把水壓入瓶?jī)?nèi)了，讓學(xué)生思考，日常生活中還有哪些實(shí)例與此原理相同呢？從而介紹用自來水鋼筆吸墨水，農(nóng)村中常用的壓井提水等都是用相同的原理工作的。但是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀還是不樂觀的?！八刭|(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”的矛盾，造成對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的短視。即使是在其它年級(jí)的物理教學(xué)階段，教師也會(huì)保證教學(xué)質(zhì)量，訓(xùn)練到位，努力打好基本，也會(huì)淡漠物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。有的老師甚至認(rèn)為學(xué)生不會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)不要緊，只要會(huì)動(dòng)筆考實(shí)驗(yàn)就行。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)比起常規(guī)的知識(shí)傳授教學(xué)來，更能考察教師課堂的組織和教學(xué)能力。其二，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中處于被動(dòng)地位。物理教材的內(nèi)容從章節(jié)數(shù)來看沒有語文、數(shù)學(xué)、英語等課多，但是在實(shí)際教學(xué)的過程中要完成新教材安排的這些內(nèi)容卻是需要很多時(shí)間的。學(xué)校課外活動(dòng)的不規(guī)范開展，是限制實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。并針對(duì)存在的問題，從素質(zhì)教育的高度對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的步伐，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。此外，通過舉行各級(jí)物理實(shí)驗(yàn)研討會(huì)，提供物理教師間交流與探討的機(jī)會(huì)，從而相互促進(jìn)。第四、改革考試方法，加大實(shí)驗(yàn)的監(jiān)督、考核力度。學(xué)校要制定具體的物理實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)措施，根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)和青少年的心理要求，精心設(shè)計(jì)課外活動(dòng)的內(nèi)容。我們相信農(nóng)村初中從事物理教學(xué)的老師只要克服困難，肯于鉆研，因地制宜，采用靈活多變的方法，能夠完成物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，使農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)登上一個(gè)新的發(fā)展階段。針對(duì)初中生好奇心強(qiáng)，富于幻想、求知欲望盛的心理特點(diǎn)，加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)操作思維能力，并且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，大面積提高初中物理教學(xué)水平。“小實(shí)驗(yàn)、小制作”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在做好演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)課本中的小實(shí)驗(yàn)、小制作也很重要，這些小實(shí)驗(yàn)、小制作應(yīng)用的器材都能就地取材，簡(jiǎn)便易行，但作用很大，除有一定趣味性、實(shí)踐性外，還能很好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，根據(jù)不同學(xué)生情況，提出不同要求，有利于因材施教，所以對(duì)課本中的小實(shí)驗(yàn)都留給學(xué)生做，并跟上檢查，除此之外，還要布置了一些小制作，如講光的初步知識(shí)時(shí)，布置給學(xué)生做小孔成像、潛望鏡；講完電磁繼電器后，讓學(xué)生自制電鈴；做覆杯實(shí)驗(yàn)，吞蛋實(shí)驗(yàn)后講大氣壓強(qiáng)能強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)生的小制作大都比較精密，能說明問題，效果很好，學(xué)生興趣很濃。在類似這樣的制作和實(shí)驗(yàn)中，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和探究能力，沒有現(xiàn)成的器材，需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中尋找性能相似的代用品，無疑會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，這必將激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力；實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問題必須加以解決，這必然增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐和探究能力。教學(xué)設(shè)施問題：、設(shè)備短缺目前還有很多農(nóng)村學(xué)校的儀器配置達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的三類標(biāo)準(zhǔn)，根本不能開全所有的初中物理實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)想做實(shí)驗(yàn)而做不了的情況。三、農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題的原因，或者專業(yè)程度不高，實(shí)驗(yàn)技能差，不能適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。，對(duì)教師的考核和成績(jī)考評(píng)不夠合理。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程，應(yīng)當(dāng)引起重視。在教學(xué)中應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、識(shí)別和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力入手逐漸向培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和創(chuàng)造性思維能力轉(zhuǎn)變。我校是一所農(nóng)村中學(xué)，擁有自己的硬件設(shè)施，但也存在著很多不足之處。導(dǎo)致一部分學(xué)生只看不動(dòng)手，沒有細(xì)心觀察，更談不上思考，這樣的教學(xué)，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的提高，更不利于智能的開發(fā)。為此我們必須采取相對(duì)應(yīng)的措施。第三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施確定指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段來解決物理實(shí)際問題。1。四、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，多渠道開展實(shí)驗(yàn)教學(xué) 由于農(nóng)村學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)識(shí)很敷淺，所以在實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生只是觀察實(shí)驗(yàn)，而不去動(dòng)手，對(duì)問題的分析和解決能力也有很大差異。教育是培養(yǎng)人才的一種社會(huì)大行動(dòng)，應(yīng)從家庭、學(xué)校、學(xué)生來考慮。他們對(duì)待學(xué)習(xí)往往毫無興趣，因此增加了在教育教學(xué)的難度。我作為農(nóng)村中學(xué)的一名物理教師，憑著自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談一下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在農(nóng)村學(xué)校中存在的問題。所以教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，從自身做起，切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面提高物理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ嬲龑?shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從全面實(shí)施素質(zhì)教育的高度來看待加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，切實(shí)保證對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入。四、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)措施教師要充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)的重要性，心理學(xué)研究表明，人的思維活動(dòng)是在感性材料的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，感性材料是思維活動(dòng)的源泉和依據(jù)。、考查內(nèi)容不利于應(yīng)試教育思想的轉(zhuǎn)變，不能真正體現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的要求,不能真實(shí)地考查出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)造才能。造成資源浪費(fèi)?！皯?yīng)試實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)理念左右農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。倡導(dǎo)“隨手取材”的物理實(shí)驗(yàn)，由老師和學(xué)生自制的教具和物理學(xué)具后，很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可由學(xué)生隨堂動(dòng)手做，變被動(dòng)聽為主動(dòng)學(xué)，這樣教學(xué)中的主體由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，教師首先是一個(gè)平等的參與者，其次才是一個(gè)引導(dǎo)者，為學(xué)生提供探索的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生把探索學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。但在農(nóng)村學(xué)校這樣特殊的教學(xué)環(huán)境，除了利用我們擁有的實(shí)驗(yàn)器材做實(shí)驗(yàn)外，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的增設(shè)一些觸手可及的就地取材的實(shí)驗(yàn)。部分教師以此為借口干脆就不做實(shí)驗(yàn)，采取講授的方法，這樣一來降低了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，二來學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得不到提高。同時(shí)要抓好落實(shí)，建立活動(dòng)小組，安排好輔導(dǎo)老師，以保證課外活動(dòng)經(jīng)?；⒅贫然?。因此在中考、高考中物理實(shí)驗(yàn)的考試應(yīng)要求把考理論和考操作結(jié)合起來，全面反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的基本要求。大力探索改革適應(yīng)新時(shí)期形勢(shì)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法、