走一步，再走一步教學(xué)案例microsoftword文檔x(完整版)
【正文】 那樣害怕了。 老師：現(xiàn)身說法，很有說服力。 甲方周虹辰（女） ： 亨特不僅有恐高癥，而且很嚴(yán)重。 （ 以下 是課堂摘錄） 甲方郭玉 (女）： 小亨特有 恐高癥?！澳堑降子袥]有呢？”我把問題 拋給學(xué)生們。教師要尊重學(xué)生對課文的個性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，并營造開放，包容的語文課堂。亨特信心大增，一步一步地爬下來，終于脫險。一時間，教室里熱鬧起來，學(xué)生之間意見不一，爭論得很激烈，似乎誰也不能 說服誰。 資料上說，站在四層樓那樣的高處往下看，如果有眩暈的感覺，就屬于恐高癥。這樣體質(zhì)的孩子更容易恐高。所以，我認(rèn)為，亨特有恐高癥，這是不容置疑的。 老師：隔行如隔山，這個道理我今天才從你 這兒知道。我們不僅要細(xì)致的閱讀課文，更要聯(lián)系自己的生活，去仔細(xì)體會，深入研究，這樣才能真正的讀懂課文。 乙方楊橦 （女）： 我也這樣認(rèn)為，亨 特沒有恐高癥。亨特的父親肯定知道自己的孩子沒有恐高癥，他才會鼓勵亨特一步一步的從懸崖上下來?！彼紫仍谛睦锞蛯ψ约哼M(jìn)行了徹底的否定。教學(xué)相長，你們也讓老師明白了很多，也學(xué)到了很多。學(xué)生和教材是互動關(guān)系，而不是被動地 接受教材和教師規(guī)定的內(nèi)容。 。可以往我花大力氣去分析課文寓含的哲理，學(xué)生們卻顯得索然無味。是啊，生活中有很多看起來很難做成的事，很難完成的任務(wù)，其實只要我們能樹立信心，找對 方法，并尋求必要的幫助，我們往往能做成功。他這種消極的心理暗示，注定將把自己困在絕境里。 老師：分析得有道理，推理符合生活的邏輯。他沒有爬懸崖的經(jīng)歷，這是第一次。
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