聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)——林德渠(完整版)
【正文】 些器材，具體怎樣操作？確定方案） 教師預(yù)備：方案一：用手輕觸發(fā)聲的音叉，手有什么感覺。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課 媒體播放：海濤聲、砂輪與工件的摩擦聲、優(yōu)美的歌聲、琴聲、鑼鼓聲、神奇的超聲波等。在探究的過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的動手能力得到鍛煉，同時(shí)也感到物理就在自己的生活之中。 教學(xué)目標(biāo) 【 教學(xué)目標(biāo) 】 一、知識與技能 1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。 引導(dǎo)提問：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么會有各種各樣、千差萬別的聲 音呢？ 導(dǎo)入課題：我們聽到的如此優(yōu)美的樂曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的呢？我們今天就來學(xué)習(xí)《聲音的發(fā)生和傳播》。 方案二：讓發(fā)聲的音叉浸入水面少許，觀察水面變化情況。 2．用抽氣機(jī)往外抽氣，聽聲音的變化情況。 問題四： 聲音的傳播需要時(shí)間嗎？ 提出 問題：平時(shí)我們說話時(shí)，一張口，馬上就聽到聲音了。根據(jù)回聲定位原理，科學(xué)家發(fā)明了聲吶，利用聲吶系 統(tǒng)，人們可以探知海洋深度，這些都說明回聲的存在和它的利用價(jià)值，通過日常經(jīng)驗(yàn)我們也知道，人們面對高墻喊話，往往能聽到回聲，可是，小紅和小明同學(xué)卻發(fā)現(xiàn)了一個問題，當(dāng)在我們的教室中說話時(shí)，卻聽不到回聲，但聽到的聲音很響亮．這是為什么呢？ 他們猜想，這是不是與發(fā)聲體距離障礙物的遠(yuǎn)近有關(guān)呢？ 于是，他們上網(wǎng)查詢資料，查到了如下結(jié)果：當(dāng)聲音在傳播過程中，遇到障礙物時(shí)，會被反射回來，再傳入耳朵，我們就聽到了回聲。 請回答下列問題： （ 1）通過學(xué)習(xí)，他們獲得了哪些知識？ （ 2）我們已經(jīng)知道，聲音在 15℃空氣中的傳播速度是 340m／ s，請根據(jù)以上結(jié)論估算一下，如果我們要建一個足夠大的大廳，當(dāng)我們站在大廳的一邊大聲講話時(shí)能聽到回聲，則此大廳至少要有多長，我們才能聽到回聲？
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