聲音的產(chǎn)生與傳播教案3(完整版)
【正文】 (以水波作比較)，略)總結(jié)：聲音是以聲波的形式傳播的。一個(gè)同學(xué)輕敲桌面，另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌子上。張緊的橡皮筋，用手指撥動(dòng)，使其發(fā)聲。導(dǎo)入上緊扣書中彩圖，以大象間是如何交流的?作引入，展開部分以探究為主要體系，構(gòu)建課堂雙主體。第一篇：聲音的產(chǎn)生與傳播教案3聲音的產(chǎn)生與傳播教案3一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。通過(guò)學(xué)生自己探究和觀察以及教師演示，使學(xué)生從多角度明白聲音的產(chǎn)生和傳播。觀察課本P12四張圖。兩張桌子離開一個(gè)小縫，再試一試。(想想議議)請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)聲音在液體中傳播的小實(shí)驗(yàn)。)[三]、聲速自然界中的許多現(xiàn)象可以說(shuō)明聲音的傳播需要時(shí)間。回聲及回聲的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程：一、引入：利用上課鈴聲引入本節(jié)課題。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：摸著喉頭發(fā)生，體驗(yàn)，分析原因教師：生活中這樣的例子還很多，比如各種動(dòng)物的叫聲，蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛過(guò)來(lái)有嗡嗡的聲音，那么，它們發(fā)生靠什么呢？ 結(jié)論：翅膀的振動(dòng)板書：一切發(fā)聲體都在振動(dòng) 教師：我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源（二）聲音的傳播教師：我們知道神舟5號(hào)飛船順利升空為咱們中國(guó)爭(zhēng)了光，我國(guó)的探月計(jì)劃已經(jīng)啟動(dòng)，那你知道登上月球的宇航員是如何交流的嗎？為什么？ 學(xué)生討論分析教師演示實(shí)驗(yàn)：真空罩實(shí)驗(yàn)（用手機(jī)試試）學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析原因 教師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了什么？結(jié)論：空氣中可以傳播聲音，真空中不能傳播聲音 教師：那聲音是怎么通過(guò)空氣傳入你的耳朵里的呢？ 教師用多媒體演示聲波的形成教師：咱們已經(jīng)知道空氣可以傳聲，其他的呢？還有哪些物質(zhì)可以傳聲？比如液體，學(xué)生回答水可以。板書：41 聲音的產(chǎn)生與傳播師：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，呱呱墜地的那一刻，我們就聽到自己的哭聲和周圍親人們的笑聲，聲音對(duì)于我們來(lái)說(shuō)真是再熟悉不過(guò)了。師：所以，我們可以得到結(jié)論：橡皮筋_____時(shí)，能發(fā)出聲音；不振動(dòng)時(shí)，_____發(fā)出聲音。師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們：尺子_____時(shí)，能發(fā)出聲音；不振動(dòng)時(shí)，_____發(fā)出聲音。）生：乒乓球多次被彈開。師：振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。因?yàn)檎婵詹荒軅髀暋W(xué)生活動(dòng)5：探究桌面能否傳聲把兩張桌子緊挨在一起，一名同學(xué)敲擊桌面，另一名同學(xué)把耳朵貼在另一張桌子上。師：液體能夠傳聲，在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？ 生：花樣游泳運(yùn)動(dòng)員在水下的動(dòng)作整齊一致；漁民用電子發(fā)聲器發(fā)出魚兒喜歡聽的音樂(lè)來(lái)將魚兒誘捕入網(wǎng)；利用聲吶來(lái)探測(cè)海底沉船的位置。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)教師以及學(xué)生雙方的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)物理學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于演說(shuō)自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理?！窘虒W(xué)方法】講授法、練習(xí)法、討論法等等 【教學(xué)過(guò)程】一、新課引入百米賽跑中，如果終點(diǎn)計(jì)時(shí)員聽見發(fā)令槍響才按表計(jì)時(shí)，這樣的計(jì)時(shí)方法準(zhǔn)確嗎？為什么？如果不正確應(yīng)該怎樣記錄？二、新課教學(xué)（一）聲音的傳播速度 板書：（聲音的傳播速度）聲音在不同的介質(zhì)之中傳播速度不同V固＞V液＞V氣。三、鞏固練習(xí)（1）假如聲音傳播的速度和我們步行的速度差不多會(huì)發(fā)生怎么樣的現(xiàn)象呢？（2）課本P16頁(yè)的鞏固練習(xí)；四、教學(xué)反思：第五篇：聲音的產(chǎn)生與傳播【教案】物理教學(xué)教案學(xué)院：物理與電子信息學(xué)院學(xué)號(hào)：08506013姓名：孫廣浩聲音的產(chǎn)生與傳播 08506013孫廣浩【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。【教學(xué)重點(diǎn)】聲音的產(chǎn)生 【教學(xué)難點(diǎn)】聲音的傳播【教學(xué)設(shè)備】揚(yáng)聲器、小紙片、音叉、玻璃杯、手機(jī)，玻璃瓶，抽氣機(jī) 【課時(shí)數(shù)】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 引言我們生活在聲音的海洋里。現(xiàn)在我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，聲音是否是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。那么聲音是如何傳到人耳的呢？聲音能否在氣體、固體、液體中傳播呢？二、聲音的傳播 探究：聲音的傳播問(wèn)題：聲音能否在氣體、液體、固體中傳播？方法：讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：兩人一組，一位同學(xué)把耳朵貼在桌面上，另一位同學(xué)在另一邊輕敲桌子，然后兩人互換；你家魚缸里的魚，當(dāng)你猛拍掌時(shí)，魚會(huì)怎樣？老師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，將一個(gè)鬧鐘放在鐘罩中，比較鬧鐘在空氣鐘
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