聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)——林德渠-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。 《 聲音的產(chǎn)生與傳播 》 教學(xué)設(shè)計(jì) 基本信息 學(xué) 科 物理 年 級(jí) 初二 教學(xué)形式 多媒體 教學(xué) 教 師 林德渠 單 位 潮州市高級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 課題名稱 聲音的產(chǎn)生與傳播 學(xué)情分析 初二學(xué)生由于剛剛進(jìn)入物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，會(huì)感到物理與自己的生活有很大距離。 二、過(guò)程與方法 1．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？ 2．通過(guò)探究活動(dòng) ，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和掌握初步研究問(wèn)題的方法。 3．觀察比較燒杯中的靜水與向燒杯中倒水發(fā)聲時(shí)水的情況。 方案五：把裝有水的水槽放在桌面上，用小錘敲擊桌面時(shí)發(fā)聲的同時(shí)觀察水面的情況。 方案四：一同學(xué)輕敲課桌一端（或把鬧鐘放在課桌一端），另一同學(xué)把耳朵貼近課桌的另一端，聽(tīng)聲音的情況。 2．聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。 3．課外實(shí)踐：分小組設(shè)計(jì)測(cè)量聲速的方法，并實(shí)際測(cè)量。你覺(jué)得這段描寫符合科學(xué)道理嗎？ 2．古代霧中航行的水手通過(guò)號(hào)角的回聲能夠判斷懸崖的距離，蝙蝠根據(jù)飛行時(shí)發(fā)出超聲波的回聲可以確定目標(biāo)的位置和距離，這種方法叫做回聲定位。 類比說(shuō)明：指導(dǎo)學(xué)生看圖 1． 1— 6 說(shuō)明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播（物理研究方法指導(dǎo)：類比法） 學(xué)生討論：（教師指導(dǎo)如何傳播，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)）。 提出問(wèn)題：怎樣證明聲音的傳播需要介質(zhì)呢？固體、液體是否都可以傳播聲音呢？ 學(xué)生討論：器材？操作？（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、確定研究方案） 教師預(yù)備：方案一： 1．把正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中，聽(tīng)聲音的情況。（物理研究方法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法） 乘勢(shì)提問(wèn)：還有什么辦法可以驗(yàn)證發(fā)聲的音叉在振動(dòng)？是否一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)呢？怎樣驗(yàn)證？ 學(xué)生討論：（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)；需要那
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