囚綠記公開課教案(完整版)
【正文】 景和作者的情感態(tài)度，說(shuō)出綠的新的含義。 欣賞完圖片，相信同學(xué)們對(duì)綠都有自己的理解吧！在你的心中綠是什么呢？ 學(xué)生闡述對(duì)綠的理解。 那常春藤在作者的這份濃濃愛(ài)意的滋養(yǎng)下一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)嗎 ？ 找出文中描寫 “囚綠 ” 后 “綠 ”的形象的語(yǔ)句。 （ 3） .它漸漸失去了青蒼的顏色，變成了柔綠，變成了嫩黃；枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，好象病了的孩子。 1933 年至 1934 年在泉州中學(xué)教書。 本文中作者將個(gè)人的感情、志向依托在某個(gè)具體之物上的寫法，就稱之為“托物言志”。 五 、拓展延伸 抗戰(zhàn)的歷史早已遠(yuǎn)去，但綠的精神品質(zhì)卻代代相傳。其間克服病痛和困難進(jìn)行創(chuàng)作，至今已出版大量的作品。 。 4．海倫 能擷取一個(gè)事例加以佐證將更好。我們的作者在 “烽火四逼 ”的民族危亡時(shí)刻，不僅寫愛(ài)綠，更賦予綠以時(shí)代需要的象征意義 ——（齊讀板書。 日本人曾提審陸蠡，問(wèn)： “ 你愛(ài)國(guó)嗎？ ” 3 “ 愛(ài)國(guó)。我把瘦黃的枝葉放在原來(lái)的位置上，向它致誠(chéng)意的祝福，愿它繁茂蒼綠。 大家從作者摯愛(ài)的綠 的 身上看到了怎樣的精神品質(zhì)？ （綠的精神） 明確：生命、希望 追求光明、自由 不屈的抗?fàn)幘? 這就是“永不屈服于黑暗”的精神。
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