導(dǎo)體與絕緣體教案及反思(完整版)
【正文】 體驗(yàn)電球 分組 實(shí)驗(yàn) ：電流檢測器、常見材料實(shí)驗(yàn)袋、實(shí)驗(yàn)記錄表 教學(xué)過程： 一、 設(shè)疑導(dǎo)入 談話：大家先看這里。那么哪些 物品是 導(dǎo)體，哪些物品 是 絕緣體？ 我們需要做實(shí)驗(yàn)檢測。 引導(dǎo)小組分工合作 談話： 請看實(shí)驗(yàn)要求： ①分工明確到位②實(shí)驗(yàn)小心翼翼③交流輕言細(xì)語 ④發(fā)言聲音洪亮 ⑤做一名傾聽者 四、學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)并匯報(bào) 教師分發(fā)材料袋， 小組展開檢測活動(dòng) ，教師巡視參與 。 經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，燈泡沒有亮， 說明 這杯水是絕緣體。 （通過這個(gè)行為，幫助學(xué)生辨析） （ 6）這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明 了什么 ？ （食鹽水能使小燈泡發(fā)亮） 板書：食鹽水 （ 7）用電安全的教育 在我們生活中，只有兩種水是絕緣體，一是絕對 純凈的 水 ，二是蒸餾水。 老師一手捏住其中一端，另一只手捏住另外一端。 c) 用東西去捅交流電插孔。 就這節(jié)課來說，我認(rèn)為亮點(diǎn)有以下幾個(gè)： 第一，以舊引新，層層深入，教學(xué)思路清晰 本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較多，如何將這么多的教學(xué)內(nèi)容流暢的開展下來，是一個(gè)難題。 第 四，以生為本，以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體作用 在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，操作的規(guī)范化程度往往決定著科學(xué)實(shí)驗(yàn)成功的系數(shù)，關(guān)系著能否在有限的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備無誤地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。 整堂課，學(xué)生在不斷的實(shí)驗(yàn)中見證自己探究科學(xué)的過程，而做為教師的我也為學(xué)生參與到課堂當(dāng)中感到高興。例如，如何在大班額的環(huán)境下更好的進(jìn)行有效教學(xué)，是我要考慮的問題，該班有 64 位學(xué)生，而實(shí)驗(yàn)室只能容納 54 位學(xué)生，并且是 6 人一小組展開實(shí)驗(yàn)，分組探究的參與度和深度都會(huì)受到影響。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)步驟的制定當(dāng)中，充分尊重學(xué)生意愿，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性。首先，從學(xué)生認(rèn)知順序來講，從固體的導(dǎo)電性入手，再到液體和人體的導(dǎo)電性，從簡單到復(fù)雜，從熟悉到陌生，學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上逐步認(rèn)識(shí)新事物，這樣，有助于學(xué)生科學(xué)研究方法的建立。 五 、學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。 （ 3）實(shí)驗(yàn)：教師實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)電球亮了。 我們的生活用水就是導(dǎo)
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