5農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與對(duì)策研究(完整版)
【正文】 利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。在課堂上，講課速 第 5 頁 共 6 頁 度與深度要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生。學(xué)困生身上固然有很多缺點(diǎn)，但每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)。學(xué)困生往往自我評(píng)價(jià)較低，自卑感嚴(yán)重，總以為自己低人一等。 不良思想及文化的影響。 教師教法不當(dāng)。父母大多文化程度低，又忙于忙于念 “ 生意經(jīng) ” ，經(jīng)常性地需要加班，忽視或無暇督促子女的學(xué)習(xí)。我校位于 xx 縣經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，學(xué)生來自五湖四海，外來學(xué)生占到學(xué)生總數(shù)的四分之三。學(xué)生自身因素。也是衡量教師教育教學(xué)能力的重要指標(biāo)。（ 2）經(jīng)常拖沓作業(yè)、抄襲作業(yè)，甚至不做作業(yè)。 第 2 頁 共 6 頁 二、家庭教育因素。家長 “ 望子成龍 ” 心切，對(duì)子女的學(xué)業(yè) 要求偏離客觀實(shí)際，當(dāng)子女的學(xué)業(yè)成績達(dá)不到家長們的期望值時(shí)，就怪罪子女不認(rèn)真學(xué)習(xí)，輕則重罵，重則體罰，使兒童逐步形成對(duì)學(xué)習(xí)的懼怕心理，甚至對(duì)抗情緒。 第 3 頁 共 6 頁 給特困生加壓，事與愿違。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是我們老師與學(xué)困生本人乃至家長的共同心愿。學(xué)困生比優(yōu)等生更需要得到尊重，也要求要有更堅(jiān)強(qiáng)的意志力與承受能力。教師再不適時(shí)機(jī)地幫助、鼓勵(lì)，便能引發(fā)學(xué)生的興趣向更深更廣處發(fā)展。課后多 作輔導(dǎo)課外輔導(dǎo)可以解決課堂教學(xué)沒有或不能解決的問題，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。家庭是學(xué)生成長的第一環(huán)境，家庭教育對(duì)孩子身心影響巨大。總之，我們應(yīng)該無時(shí)無刻關(guān)注學(xué)困生，利用有效的方法，動(dòng)之以情，曉之以理，讓他們感受到老師的關(guān)心、愛護(hù)，感受到集體的溫暖，
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