5農(nóng)村小學數(shù)學學困生的成因與對策研究(完整版)
【正文】 利于學困生的轉(zhuǎn)化。在課堂上，講課速 第 5 頁 共 6 頁 度與深度要照顧到各個層次的學生。學困生身上固然有很多缺點，但每個人身上都有優(yōu)點。學困生往往自我評價較低，自卑感嚴重，總以為自己低人一等。 不良思想及文化的影響。 教師教法不當。父母大多文化程度低，又忙于忙于念 “ 生意經(jīng) ” ，經(jīng)常性地需要加班，忽視或無暇督促子女的學習。我校位于 xx 縣經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，學生來自五湖四海，外來學生占到學生總數(shù)的四分之三。學生自身因素。也是衡量教師教育教學能力的重要指標。（ 2）經(jīng)常拖沓作業(yè)、抄襲作業(yè)，甚至不做作業(yè)。 第 2 頁 共 6 頁 二、家庭教育因素。家長 “ 望子成龍 ” 心切，對子女的學業(yè) 要求偏離客觀實際，當子女的學業(yè)成績達不到家長們的期望值時，就怪罪子女不認真學習，輕則重罵，重則體罰，使兒童逐步形成對學習的懼怕心理，甚至對抗情緒。 第 3 頁 共 6 頁 給特困生加壓，事與愿違。因此，轉(zhuǎn)化學困生是我們老師與學困生本人乃至家長的共同心愿。學困生比優(yōu)等生更需要得到尊重，也要求要有更堅強的意志力與承受能力。教師再不適時機地幫助、鼓勵，便能引發(fā)學生的興趣向更深更廣處發(fā)展。課后多 作輔導課外輔導可以解決課堂教學沒有或不能解決的問題，彌補課堂教學的不足。家庭是學生成長的第一環(huán)境，家庭教育對孩子身心影響巨大?？傊?，我們應該無時無刻關(guān)注學困生，利用有效的方法，動之以情，曉之以理，讓他們感受到老師的關(guān)心、愛護，感受到集體的溫暖，
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