4科研課題實施階段總結(完整版)
【正文】 環(huán)境中，是激發(fā)學生喜愛讀書的重要客觀因素。讓學生走近生活，從小培養(yǎng)把握時代脈搏，增強與時共進的歷史使命感和時代責任感。如教《熱愛生命》這篇課文之前，我指導學生在課前閱讀海倫凱勒的有關作品，使他們對相關人物有個初步了解，為學習課文作好鋪墊。針對這種情況，作為語文教師，特別是初中語文教師，一定要引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)他們積極思考、從閱讀中發(fā)現(xiàn)問題的習慣 。簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。 五、課題研究的方法 第 3 頁 共 10 頁 調查法。 ，提高課外閱讀實踐活動的效率，提高學生的語文素養(yǎng)。 二、課題提出的依據?！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。 三、課題研究的意義 ，培育學生的閱讀興趣，使學 生養(yǎng)成閱讀的習慣。 、科學的、高效的課外閱讀模式的研究。教師在閱讀課教學時一定不要規(guī) “ 框 ” ，要以學生的發(fā)展為中心，注重學生個性的發(fā)展。在教學中，我們常常會發(fā)現(xiàn)，有相當部分學生在準備閱讀時，面對閱讀材料，或茫然，或望而生畏。 與課堂閱讀相結合。在語文課堂上，按照教材內容授課過程中，通過對課文文章的作者和文章涉及的內容進行拓展，刺激學生課下對感興趣的文章進行閱讀。 （ 2）利用學生藏書，成立班級 “ 圖書角 ” ，組建讀書互助小組，在班級中開展合作性閱讀。俗話說 “ 十年樹木，百年樹人 ” 營造良好的閱讀資料氛圍，首先要加大對學生課外閱讀資料的投入。且他們看書的動機也僅是為了追求故事情節(jié)。第 第 8 頁 共 10 頁 二 、要多思，讀了文章之后要認真思考。 “ 閱讀教學和寫作教學是密切結合的 。讀后感是先 第 9 頁 共 10 頁 讀課文而后寫出感想體會，評論是就課文本身內容和形式方面的優(yōu)劣、得失、高低進行分析。于是我開展了 “ 名著閱讀知識問答 ” 活動，把大家普遍閱讀的名著內容，除了一定的人物情節(jié)問題，更多注重對文中思想內涵理解的考查。 。當過了 一段時間，進行第二輪測試后，很多的學生都有了相當的進步，這種以考促讀的方法初見成效了。 （六）開展讀書活動，加強激勵和評價 學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。閱讀又有助于積累
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