蘇教版三年級下冊雪兒教學設計5(完整版)
【正文】 嗎？ ：你 讀得真好！同學們，我們讀課文時就應該這樣，要注意體會人物的感情，并帶著這種感情來朗讀課文。你也來還喊。 課件出示 你從這句話中體會到了什么？ a、誰來讀讀這只可 憐的鴿子。 (2)療傷。 引：從小作者的行動中，讓我們深切地感受他對雪兒的同情和關心，還有哪些描寫也讓你感動。他用親切的話語安撫著受傷的雪兒，更撫慰它不安的心。） b、想象：看著藍天上那飄 飄悠悠的、自由自在的白云，我在想什么呢？（向往外面的美好春光，雪兒也向往一望無際的藍天。 (二 )知雪兒： (1)從爸爸的介紹中，我對雪兒了解更多了？ (2)自己讀 3，想想：聽了爸爸的介紹 ,我覺得雪兒怎樣呢？ （是啊，你為雪兒驕傲、自豪?。? 雪兒，真 —— （了不起、勇敢、作用真大呀，雪兒忠實的藍天信使。 (3)出示圖。 (四 )離別圖： (1)老師聽著你們富有感情的朗讀，也想來讀讀課文。 想想：輕輕捧起雪兒 ,默默地說 : 雪兒望望我，似乎在向我祝福： “祝?！笔鞘裁匆馑?？你覺得此時，翱翔在藍天的雪兒心情怎樣？假如它會說話，它會對關心照顧它的小姑娘說些什么呢？ 雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了，“我 ”此時變得 —— （ ），高興的是什么？得到的安慰又是什么？ (4)多么感人的一個告別場面，師生共演。 板書設計： 雪兒 洗澡 盼望 ← 敷藥 取名 渴望 ← 飛越萬水千山 傳遞信息 快慰 ← 歡呼 望著 喃喃說道 輕輕捧起 ?，F在，就讓我們展開想象的翅膀，聯系上下文，寫出這段感人的告別情景。問：多日的心愿，應該高興，為什么低聲細語？）
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