蘇教版五年級下冊大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學設計2(完整版)
【正文】 ？（相機板書：災情急 大決戰(zhàn)） ● 崩塌 肩扛 稀泥 沖鋒舟 賽成湖 腳趾 嶙峋 鏖戰(zhàn) 一縷 安造垸 簰洲灣 第三板塊：整體感知 1. 過渡：一個戰(zhàn)士就有一個故事，一個戰(zhàn)士就是一個傳奇，在驚心動魄的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，涌現(xiàn)出了多少感人的事跡??！ 3．觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。 3．相機理解。 歌曲課前 欣賞 板題師述： 1998年夏天，暴雨，大暴雨，一場接著一場。 2．讀準下面詞語，并借助工具書理解 ，并完成《一課一練》第五題 。 2. 學會本課生字，理解由生字組成的新詞。在這萬分緊張的關頭，幾十萬解放軍官兵奔赴災區(qū)，和當?shù)氐娜罕娨黄穑瑧?zhàn)洪水，斗惡浪，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。 1998年的夏天，我國長江流域遭受了多年未遇的特大洪澇災害，人民群眾的財產(chǎn)乃至生命都受到了嚴重的威脅，在這萬分緊急的關頭，幾十萬解放軍官兵和幾百萬人民群眾一起打響了—— （板書：大江保衛(wèi)戰(zhàn)）讀出氣壯山河的氣勢，再讀讀出非凡的氣勢。 ，生字寫美觀的方法。 交流 展示。 （ 3）簡要說說主要內容。 第五板塊：明確任務，完成作業(yè)（ 1分鐘） 1．自由朗讀課文，思考：你讀懂些什么？ ：你能通過朗讀來告訴大家嗎？ （讓我們讀出這緊張的氣氛來）。 ★★ 畫出課文中令你感動的句子或段落，寫一寫你的感受。有些地方洪水沖垮堤岸，將堤內的房屋沖毀，樹木沖走 ?? 人民的生命財產(chǎn)安全受到嚴重的威脅。 第二板塊：精讀 “ 大堤搶險 ” ，感 另一種思路： 一、感受危情 1． 同學們，今天這節(jié)課我們仍舊和時光老人回到那難忘的 1998 年，和人民子弟兵一起深入抗 第二板塊：精讀“ 大堤搶險 ” （ 15分鐘） 1.【學 程 單 1】 （ 1）默讀課文第 2自然段，用心去觸摸語言文字，用“ —— ” 劃出感動自己的語句，圈出重點詞語，可以簡單地寫寫自己的理解、體會。 你讀出了什么？（救援神速）哪些詞語可以看出？你能讀出來嗎？這么快是為了什么？官兵們心里想著什么？ 你能將這快的感覺讀出來嗎？ B、出示： “ 官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。暴雨，大暴雨，一場接著一場。 過渡 （語調弱）：經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，此時的官兵們怎么樣？（傷痕累累） （ 6）（音樂起）同學們，我這里有一組血染的數(shù)據(jù)，由于當時的溫度高達五六十度，供水緊缺，不少官兵中暑，受傷。 11． 課文中的三個場面動人心弦，誰能回顧一下？（保大堤、拔鐵釘、救群眾） 12． 能談談你印象深 刻 的 一 個 場 面嗎？ 13． 大堤保住了，人民安全了，但在這場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，卻有 17位年輕的生命永遠地離開了我們。 第三板塊：品讀“ 錚錚鐵漢 ” （ 8分鐘） 【學 程 單 2】 （ 1）默讀第四自然段，畫出令你感動的句子。 出示： “ 戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪， 飛向 漂動的樹梢，飛向 滅頂?shù)姆课荩?飛向 搖搖晃晃的電桿。 第 五 板塊：品讀“ 勇救群眾 ” （ 11分鐘） 比句、分句以抒發(fā)強烈的感情。 ★★ 寫一篇讀后感。 “ 劈波斬浪 ” 、三個 “ 飛向 ” 表現(xiàn)了戰(zhàn)士們心系人民。 ” “ 看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星。 上扯下一綹布條，三下兩下把腳捆了個結實，二話沒說，轉身扛起地上的麻包，又爬上了大堤 ?? 適時板書：錚錚鐵漢 （ 2）想象一下，黃曉文是怎樣忍著劇 痛去搶險的？ 小結： 人物的語言描寫能 突出人物形象，動作刻畫能使人物形象栩栩如生 。齊讀最后一 小節(jié)。 1200多人 手上起了血泡，磨破了手指 說話訓練： 此時，面對著這群疲憊不堪的抗洪戰(zhàn)士，面對著這群傷痕累累的錚錚鐵漢，你們想說些什么？ 我們的老百姓也對 子弟兵們也充滿了無比的敬意，他們把這份深情融入到了一幅對聯(lián)當中 。荊江告急！
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