蘇教版五年級下冊大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學設計2-免費閱讀
【正文】 體會到子弟兵急人民所急，把 生的希望留給人民，把死的危險留給自己。 小結：第 2段官兵們保大堤屬于整體場面、第四段黃曉文保大堤這是個體場面，這就 是點面結合的寫作方法，（板書：點面結合） 這樣的寫法更好的詮釋了在這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中人民子弟兵一心為民、英勇無畏的錚錚鐵漢形象。 第四板塊：組織反思： 同樣是寫搶險，同樣是塑造人物形象，第 第 4自然段在寫法上有什么不同？這樣寫有什么好處？ 板書：大堤搶險（面） 錚錚鐵漢（點） 第五板塊：品讀 “ 勇救群眾 ” 1．過渡：大堤終于保住了，戰(zhàn)士們又投入了勇救受災群眾的戰(zhàn)斗中去。他們?yōu)樽鎳腿嗣耠S時準備流血犧牲。 第三板塊：品讀 “ 錚錚鐵漢 ” 1． 任務驅動 2． 導學 出示： 黃曉文大聲說： ” 來不及了！ “ 說著，一咬牙，猛的把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來。 二、體會精神 8． 在這萬分危急的時刻，誰挺身而出？（人民子弟兵） 9． 在這場保衛(wèi)戰(zhàn)中，人民子弟兵們是如何戰(zhàn)斗的，人們用這樣一幅對聯來形容他們：“風聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相 他們全然不顧泥水中來回穿梭的勞累 ，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤！” 他們全然不顧嶙峋的片石割破腳趾 ，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤！” 他們全然不顧生命的危險 ，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤！” 朗讀前面出示的兩段話。 ” （ 1）讀到這里，你的內心有什么感受？ （ 2）解 放軍戰(zhàn)士用他們的血肉之軀筑起的一道 —— 人洪第一線，打響這氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。（ 板書：大 堤搶險 ） 3．觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。 學 程 預 設 導 學 策 略 調整與反思 第一板塊：走進課文（ 2分鐘） 齊讀課題 預設：氣壯山河 第一板塊：導入課文 1. 這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習第 22課， —— 大江保衛(wèi)戰(zhàn)。體會課文中有關句子的思想感情或理解句意。 第五板塊：布置作業(yè) 完成《一課一練》第六題。 。 5．導 學。 第三板塊：整體感知（ 14分鐘） 【學 程 單 1】 （ 1）瀏覽課文 2— 5自然段，課文圍繞大決戰(zhàn)寫了哪兩個動人的畫面？ （ 2）默讀課文，看插圖，思考全文先寫什么，后寫什么，再寫什么，給課文分三段。……在這萬分危急的關頭 ,幾十萬解放軍官兵日夜兼程 ,朝著大江挺進。 學 程 預 設 導 學 策 略 調整與反思 第一板塊：走進課文（ 3分鐘） 1. 欣賞歌曲《為了誰》 。 教學 重難點 1. 正確、流利地朗讀課文，盡量讀出感情。 2. 理清課文思路 教學 資源 課文背景 ： 1998年夏天，長江流域普降暴雨、大 暴雨，產將水位猛漲，洪水泛濫，長江沿岸許多地方的堤岸發(fā)生險情。 第二板塊：預習展示（ 12分第 一板塊：導入課文 ，歌名為《為了誰》， 1998年，這首歌唱遍了祖國大 江南北，許多人為之留下了感動的淚水。他們和幾百萬人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。 （ 3）根據出示的句子進行填空，說說課文的主要內容。 （ 1）小組推薦學生展示。 。 作業(yè) 設計 ★ 熟讀課文，感受人民子弟兵保衛(wèi)國家和人 民生命財產的安全而奮不顧身的大無畏精神。 難點：從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰(zhàn)士勇往直前、奮不顧身的精神。 問：這是一場（ ）的大江保衛(wèi)戰(zhàn)？ (板書：氣壯山河 ) 讓我們滿懷激情地再來讀一讀課題。 4．導學： A、出示： 四百多名官兵聞訊趕到。 2．
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