蘇教版選修寒風吹徹教學實錄(完整版)
【正文】 來臨，那些雪開始不退、冰霜開始不融化。 那是個上了年紀的人，身上帶著許多冬天的的寒冷，當他坐在 我的火爐旁時，爐火須臾間變得蒼白。 冬天，有多少人放下一年的事情，像我一樣用自己那只冰手，從頭到尾地撫摸自己的一生。之所以不說有感情地朗讀，是因為學生剛接觸課文（當然也有可能有預習過的），還不能深切體會課文所蘊含的感情，此時能做到的只 是繪聲繪色。 我認為一堂好課，不是讓學生沿著老師預先設計好的路標把路走完，而是根據(jù)老師指定的方向共同開辟道路，走出老師都沒有想到的路，至于能走多遠，由學生的具體情況而定。 說明：這兩點是不可量化的，所以只能是方向，而不是目標。過去語文課總強調(diào)目標教學，這是不符合新課程的理念的。只有這樣的課才能培養(yǎng)學生的獨立思考的能力，也才能培養(yǎng)學生的 創(chuàng)新能力。 讀準字音，這是基本要求，也是應考的要求 —— 從這兩年高考的拼音試題看，所考的字詞都是常見的。 紛紛揚揚的雪，都會落在 我正經(jīng)歷的一段歲月里。 我不敢相信他已經(jīng)死了，他的生命中肯定還深藏著一點溫暖，只是我們看不見。 雪越下越大。因為只有在這樣的思考討論中，學生才能領略這篇課文語言的魅力。最后強調(diào)一下即可。 說明：我覺得最后這一過程很重要。但這種理解不一定要求是長篇大論，更適宜三言兩語，一方面便于課堂操作，另一面也對學生的語言訓練也很有效，這種凝煉概括的語言往往是詩性的。只需請那些愿意敞開心懷的同學便可。有一大半時間是花在朗讀上了。 以往我 們對語言大多只是作科學的語法分析以及總體的思想主題概括。只有回到生活中，語言才能成為一種自覺的需要。但如果語言學習是 出于表達自我的需要，
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