蘇教版選修寒風(fēng)吹徹教學(xué)實(shí)錄(完整版)
【正文】 來(lái)臨，那些雪開(kāi)始不退、冰霜開(kāi)始不融化。 那是個(gè)上了年紀(jì)的人，身上帶著許多冬天的的寒冷，當(dāng)他坐在 我的火爐旁時(shí)，爐火須臾間變得蒼白。 冬天，有多少人放下一年的事情，像我一樣用自己那只冰手，從頭到尾地?fù)崦约旱囊簧?。之所以不說(shuō)有感情地朗讀，是因?yàn)閷W(xué)生剛接觸課文（當(dāng)然也有可能有預(yù)習(xí)過(guò)的），還不能深切體會(huì)課文所蘊(yùn)含的感情，此時(shí)能做到的只 是繪聲繪色。 我認(rèn)為一堂好課，不是讓學(xué)生沿著老師預(yù)先設(shè)計(jì)好的路標(biāo)把路走完，而是根據(jù)老師指定的方向共同開(kāi)辟道路，走出老師都沒(méi)有想到的路，至于能走多遠(yuǎn)，由學(xué)生的具體情況而定。 說(shuō)明：這兩點(diǎn)是不可量化的，所以只能是方向，而不是目標(biāo)。過(guò)去語(yǔ)文課總強(qiáng)調(diào)目標(biāo)教學(xué)，這是不符合新課程的理念的。只有這樣的課才能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，也才能培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新能力。 讀準(zhǔn)字音，這是基本要求，也是應(yīng)考的要求 —— 從這兩年高考的拼音試題看，所考的字詞都是常見(jiàn)的。 紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪，都會(huì)落在 我正經(jīng)歷的一段歲月里。 我不敢相信他已經(jīng)死了，他的生命中肯定還深藏著一點(diǎn)溫暖，只是我們看不見(jiàn)。 雪越下越大。因?yàn)橹挥性谶@樣的思考討論中，學(xué)生才能領(lǐng)略這篇課文語(yǔ)言的魅力。最后強(qiáng)調(diào)一下即可。 說(shuō)明：我覺(jué)得最后這一過(guò)程很重要。但這種理解不一定要求是長(zhǎng)篇大論，更適宜三言兩語(yǔ)，一方面便于課堂操作，另一面也對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練也很有效，這種凝煉概括的語(yǔ)言往往是詩(shī)性的。只需請(qǐng)那些愿意敞開(kāi)心懷的同學(xué)便可。有一大半時(shí)間是花在朗讀上了。 以往我 們對(duì)語(yǔ)言大多只是作科學(xué)的語(yǔ)法分析以及總體的思想主題概括。只有回到生活中，語(yǔ)言才能成為一種自覺(jué)的需要。但如果語(yǔ)言學(xué)習(xí)是 出于表達(dá)自我的需要，
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1