青島版六年下1、比例2篇(完整版)
【正文】 說一說：如何轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的含有未知數(shù)的等式，并求出未知數(shù)的解？ 2．組織學(xué)生交流 并明確． （ 1）根據(jù)比例的基本性質(zhì)，可以把比例改寫為： 20x ＝ 25 4． （ 2）改寫時，含有未知項的積一般要寫在等號的左邊，再解。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，使知識全面系統(tǒng)化，為新知的建構(gòu)做好鋪墊。 教學(xué)目標(biāo) 1．進一步理解解比例的意義。 教學(xué)過程 一、鋪墊孕伏 1． 解簡易方程，并口述過程。求比例中的未知項，叫做解比例。 學(xué)生完成后，要適當(dāng)追問思考的過程，突出比例基本性質(zhì)在解比例過程中的作用。商或 被除數(shù)＝商除數(shù) )，還可以用比例與分數(shù)的聯(lián)系來解（即：分子＝？或 分母＝？）． 要體現(xiàn)算法多樣化與算法優(yōu)化，看似好像是一對難以解決的矛盾，但通過這一節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)算法多樣化與算法優(yōu)化并不對立，它們是和諧統(tǒng)一的。為后面解決不同類型的問題打好基礎(chǔ)。 [設(shè)計意圖 ]盡量先給學(xué)生自主探索的空間，讓他們嘗試自己來解決問題，同時注意尊重學(xué)生的想法，給他們相互交流的機會，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。 學(xué)生說明填空的根據(jù) (比例的意義、比例的基本性質(zhì) )。 3． A： B＝ 1:75時，那么 A（ ）＝ B（ ）。教學(xué)時從學(xué)生的實際出發(fā)，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，采取合作探究的方法 ,讓學(xué)生在合作交流解決新知 ,給予他們充足的時間來理解比的意義和基本性質(zhì)，分析解決實際問題鞏固所學(xué)新知，學(xué)生學(xué)得較有興趣。 6． 把 8 = 50 改寫成四個不同的比例（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 1．能與 1/3： 1/
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