【正文】 習研究，實踐反思，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并進行深刻的理論創(chuàng)造；同時，還要在教育實踐中 ,培養(yǎng)帶領出許許多多確實優(yōu)秀的學生 ,并獲得社會確認。所以有句名言說得好 —— “ 態(tài)度決定一切！ ” 第三，教師對待學問必須好學上進。這是學生對教師最起碼的要求，做不到這一點，你就不可能讓學生感到滿意。因為理想的教育總是指向 “ 真 ”“ 善 ”“ 美 ” 。 作為教育家，陶先生著述豐厚，言論精妙，他的許多觀點至今閃耀著智慧的光芒，與當前課程改革的教育理念交相輝映，堪稱中國近代史的一位偉人，教育史上的一 位奇人。陶先生曾經說： “ 教員最重要的精神是求事業(yè)能力的長進，要把我們的教材教法一天長進一天。這就要求我們充分地去了解教育對象，要對癥下藥。根據學生的脾氣、性格、愛好、家庭教育等等都各有不同，所以我們在教育和教學工作中，對待每個學生都要 仔細觀察、了解他們，使 他們在學校能受到良好的有針對性的教育，并從中受益。 陶行知先生踐行著 “ 因材施教 ” 的教學理念。不出現(xiàn)一點錯誤的孩子是不存在的，明白了這一點，還需要對孩子的錯誤大驚小怪嗎？ 學生不斷來向你告狀，那說明他信任你，想跟你來交流他的想法，其實，你不需要給他多明確的答復，只要能跟他說說話，孩子就覺得很滿足了。雞毛蒜皮的小事都要跑過來說一說，讓你幫他評評理。我尤其贊同的是陶先生關于 “ 關愛學生 ” 的教育思想。敬業(yè)精神。 還有陶先生 “ 愛 ” 的教育理論讓我體會到了我們要時刻愛自己的學生。就 “ 教學做 ” 三者關系而言，做是學的中心，也是教的中心。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。作為老師，我們更應敞開愛的大門，接納每一個孩子，寬容每個孩子。 ” 他要求教育者 “ 創(chuàng)造出值得自己崇拜的真善美的活人。新課程改革對教師在知識結構，思維方式，教學能力以及手段方面都提出了新的更高的標準和要求。我常常問自己：有時候，自己的教育效果為什么不那么理想？其根本原因就在于自己還不夠較 “ 真 ” ，許多人類文明的精華，在我的心目中，有時候可能只是 “ 教條 ” ，甚至只是一個美麗的包裝，而非不可動搖的生活準則，既不是發(fā)自內心的理想信念，更不是早已形成的優(yōu)良品性。通過聆聽楊瑞清教授關于《走在行知路上》的講座，使我對教師究竟要培養(yǎng)什么樣的學生，我們要成為什么樣的教師，有了更進一步明確的認識。他們都是我們教師的一面鏡子。有了這種經驗，學生才能自己去探求知識，從而成為學習的主人。我們要跟上時代的步伐，而不被社會所淘汰。教育家精神，點燃希望之光。我們要心懷進取心，下苦功夫學。 “ 捧著一顆心來，不帶半根草去。 作為一名教師，我將永遠牢記陶先生的教誨，不斷更新教育觀念，以陶行知先生的理論為指導思想，引導學生手腦并用，學會過硬的技能，使學生的素質全面發(fā)展，成為新世紀的創(chuàng)新型人才。 “ 千教萬教教人求真，千學萬學學做真人 ” ， “ 捧著一顆心來，不帶半根草去 ” 。對學生來說，這就是 “ 壞的生活，壞的教育。教師必須樹立終身學習的理念，不斷學習，不斷為自己 “ 充電 ” 。 ” 是的，熱愛教育，首先要愛學生 ,要對孩子有愛心。無論他是健康成長的幼苗，還是被風霜侵蝕的小草，我們要用愛消除師生間的隔閡，用愛融化孩子心靈上的堅冰 ，用我們的大手牽著他們的小手，帶著他們一路踏上人生的坦途。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質人才。教與學都以 “ 做 ” 這中心， “ 教學做合一 ” ，做就是教，做就是學，教也就是教，教也就是學。教師對學生的愛在教育中具有重要的作用。教師對后進生應有要有一顆愛心，它不埋在胸膛里，而應擎在手上，高高舉起，讓學生看得見，摸得著，時時感覺到。 每一位老師都想做一名充滿愛心的好老師，我也不例外。 一天的工作下來，有時會覺得很累，很煩。 只要能站在孩子的角度，用孩子的眼睛看世界。曾經說 “ 培養(yǎng)創(chuàng)造力要像園丁一樣，首先要認識他們，發(fā)現(xiàn)他們的特點，而予以適宜之肥料、水分、太陽光，并須除害蟲，這樣他們才能欣欣向榮，否則不能免于枯萎。走進學生的內心世界，與學生貼心交流，用心服務。要求我們在教學實踐中，要充分了解學生，找出有效的教育方法，充分調動學生的學習熱情，發(fā)揮其主觀能動性，那么他們的學習效果將會更加顯著。 ” 教師應該對業(yè)務追求、業(yè)務提高、業(yè)務進取心劃定為教學合一。陶行知先生竭力提倡、努力實施的 “ 生活教育 ” 理論就是一例。求 “ 真 ” 是教育的根本，惟有達到 “ 真 ” 的境界，才能繼而追求 “ 善 ” 和 “ 美 ” 。在這樣的情況下，要獲得理想的教育效果就更加困難。這是當好教師的重要條件。 第四，教師對待教學改革要有創(chuàng)新精神。把日常的教育和教學都要和社會生活結合起來，在課堂教學中，書本知識要聯(lián)系社會實際，引導學生關心家鄉(xiāng)的建設、國家的發(fā)展、科學技術的成就和豐富多彩的社會文化生活。只有真心熱愛這份工作，才能從中得到 滿足和成就感，才能在困難面前堅持不懈。我關注每個學生的個人發(fā)展，盡力了解他們的需求和困難，并提供個性化的指導和支持。讓我感到敬佩的，不是她享受國務院特殊津貼的特級教師身份，也不是獲得過那么多的榮譽，而是即便如此，也認為自己只是一名普通的中學教師的一顆平常心，而是一直辛勤耕耘在教師第一線 —— 班主任崗位上的這份熱情、執(zhí)著和責任，更是她對教師這份職業(yè)的熱愛和敬業(yè)，對學生的 .真誠和尊重，對語文教學的專業(yè)和鉆研。黃老師還講到了一點： “ 要認真、執(zhí)著、民主地去愛， 使他們充滿自信地一步步走向成功。我想 “ 因材施教 ” 的本意，也大抵如此。學生是這樣，我們老師也應該這樣。 一、純真的愛心是 “ 施愛 ” 的基礎 有人說： “ 一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對幼兒無比熱愛的熾熱心靈中。打開幼兒的心扉，引導他們走上一條充滿自信，充滿歡樂的人生大道，這比什么都重要。 五、面向大多數，是 “ 施愛 ” 的良法 教師生活在幼兒中間，深知幼兒需要教師的關懷與愛護。愛，是啟動教師自身內部力量和智慧的能源；愛，是通向幼兒心靈深處的道路；愛，是創(chuàng)設優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。 首先，躬耕教壇需要我們全身心地投入。 再者，躬耕教壇需要我們不斷學習和進步。良好的師生關系是教育成功的重要基礎。 弘揚教育家精神踐行育人使命征文（篇 10） 有人說，長江后浪推前浪。 敬佩你們，不退縮，勇前行，為我們樹立榜 樣。在教師節(jié)這天，向所有 辛勤付出的 “ 前浪 ” 致敬！ 弘揚教育家精神踐行育人使命征文（篇 11） 這兩天我有幸參加了吉林省永吉縣家庭教育專家講座，聆聽了趙剛教授《國際視野下的家庭教育》和崔宇教授關于家庭教育方面的講座，讓我對于我的教育事業(yè)有了更進一步的認識，也對于家庭教育對于孩子成長成才過程中的重要性，有了更深的體會。 B、“ 重視分數 ” 型。在提高家長認識的基礎上，采取統(tǒng)一的內容，統(tǒng)一的標準來進行教育與評價。然后，把 “ 風箏線 ” 逐漸變得粗起來。前提嘛，是付出足夠的愛心和耐心。為什么會這樣，曹萍老師說這是錯誤的表達愛的方式造成的，這樣的解釋讓我豁然開朗。 勞動可以培養(yǎng)一個人的責任意識。這就是曹教授所說的一個 “ 度 ” 的把握。所以說孩子有問題，家長應該多在自身上找找原因，而不要過多的責怪孩子。學習后給我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的凈化，認識上的升華。強調學生用自己的話表達自己的感受，真實地遵循了學生認知過程。 三、重視學生的學習過程，培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度 1．多創(chuàng)造一些讓學生發(fā)言的機會 學生是學習的主人，是學習的主體，教師是組織者，引導者，合作者的師生觀已經是教育界的共識。在學習過程中掌握牢固的數學知識，形成數學技能。學生學習目標明確，有利于學生真正成為課堂的主人，逐步培養(yǎng)學生自主學習、抓住重難點的好習慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果。 想一想一名教師一輩子從事學校教學工作，就意味著他生命中大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，我堅信通過這次學習，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。 但伴隨著更多的是我感到自己很緊張，很恐慌。一句話：我太需要學習了！而且是馬上去學習，還要堅持學習??！只有學習，才能讓我的精神世界變得豐滿。 美國學者波斯納提出：一個教師的成長 =經驗 +反思。 “ 教而不研則淺 ” ，反思使人進步！所以教師只有跳出教育看教育，才能不斷地超越自我。 二、對教材要系統(tǒng)思考、整體把握。我原本以為自己還行（學生成績在全鎮(zhèn)一直都位居前列），但聽了張老師的講座之后，我發(fā)現(xiàn)我離所謂的優(yōu)秀教師實在太遙遠了。這是我第一次認識張志平教師，也是第一次聽他的講座，但卻使我受益匪淺，享用不盡。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所作的付出， 不只是別人交付任務的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。我深深地體會到教師首先要苦練教材關。 四、浮華退去，盡顯本色。（也就是我們平時所說的關注學困生）作為課堂教學的組織者，我們可以多方面，多角度，多層次地創(chuàng)設數學問題，通過數學問題把不同層次的學生引進數學學習的殿堂。使一個真實的課堂，以人為本的課堂，以學定教的課堂在整個教學過程中得到充分彰顯。 海淀區(qū)著名的特級教師田麗麗老師的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。在此用一句話告誡自已： “ 教育自已，反思自已，然后影響孩子 ” 。 曹教授講了很多，也講得很具體，其實從她的智慧里，我學到得不是具體的方法，我感受到的更多的是一種對父母的教育。我們家的小家伙，每到周末就最愛睡懶覺了，睡到十點不叫還起不來。所以親子關系中溝通和表達的方式是最重要的。這是我的一個困惑，我相信也是很多家長的困惑。 這個聰明辦法令人拍案稱奇，其過程更是耐人尋味。學校和家庭密切配合，以實踐為重點，及時反饋， 樹立榜樣，找出差距，從根本上克服 “ 教育靠學校包打天下 ” 的被動局面。究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實性和不一致性是造成 “ 望子成龍 ” 和“ 順其自然 ” 的家庭教育方式的主要癥結所在。下面，我就從這次培訓給我的感觸來談談我的一些心得。是你們用愛國、守護、努力教會我們什么是忠誠、擔當、奉獻。但是，沒有前浪又哪來的后浪？在生活中、工作中，正是一代代 “ 前浪 ” 亦師亦友，在成功的時候提