【正文】 習(xí)研究，實(shí)踐反思，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并進(jìn)行深刻的理論創(chuàng)造；同時(shí)，還要在教育實(shí)踐中 ,培養(yǎng)帶領(lǐng)出許許多多確實(shí)優(yōu)秀的學(xué)生 ,并獲得社會(huì)確認(rèn)。所以有句名言說得好 —— “ 態(tài)度決定一切！ ” 第三，教師對(duì)待學(xué)問必須好學(xué)上進(jìn)。這是學(xué)生對(duì)教師最起碼的要求，做不到這一點(diǎn)，你就不可能讓學(xué)生感到滿意。因?yàn)槔硐氲慕逃偸侵赶?“ 真 ”“ 善 ”“ 美 ” 。 作為教育家，陶先生著述豐厚，言論精妙，他的許多觀點(diǎn)至今閃耀著智慧的光芒，與當(dāng)前課程改革的教育理念交相輝映，堪稱中國近代史的一位偉人，教育史上的一 位奇人。陶先生曾經(jīng)說： “ 教員最重要的精神是求事業(yè)能力的長進(jìn)，要把我們的教材教法一天長進(jìn)一天。這就要求我們充分地去了解教育對(duì)象，要對(duì)癥下藥。根據(jù)學(xué)生的脾氣、性格、愛好、家庭教育等等都各有不同，所以我們在教育和教學(xué)工作中，對(duì)待每個(gè)學(xué)生都要 仔細(xì)觀察、了解他們，使 他們在學(xué)校能受到良好的有針對(duì)性的教育，并從中受益。 陶行知先生踐行著 “ 因材施教 ” 的教學(xué)理念。不出現(xiàn)一點(diǎn)錯(cuò)誤的孩子是不存在的，明白了這一點(diǎn)，還需要對(duì)孩子的錯(cuò)誤大驚小怪嗎？ 學(xué)生不斷來向你告狀，那說明他信任你，想跟你來交流他的想法，其實(shí)，你不需要給他多明確的答復(fù)，只要能跟他說說話，孩子就覺得很滿足了。雞毛蒜皮的小事都要跑過來說一說，讓你幫他評(píng)評(píng)理。我尤其贊同的是陶先生關(guān)于 “ 關(guān)愛學(xué)生 ” 的教育思想。敬業(yè)精神。 還有陶先生 “ 愛 ” 的教育理論讓我體會(huì)到了我們要時(shí)刻愛自己的學(xué)生。就 “ 教學(xué)做 ” 三者關(guān)系而言，做是學(xué)的中心，也是教的中心。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。作為老師，我們更應(yīng)敞開愛的大門，接納每一個(gè)孩子，寬容每個(gè)孩子。 ” 他要求教育者 “ 創(chuàng)造出值得自己崇拜的真善美的活人。新課程改革對(duì)教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)，思維方式，教學(xué)能力以及手段方面都提出了新的更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。我常常問自己：有時(shí)候，自己的教育效果為什么不那么理想？其根本原因就在于自己還不夠較 “ 真 ” ，許多人類文明的精華，在我的心目中，有時(shí)候可能只是 “ 教條 ” ，甚至只是一個(gè)美麗的包裝，而非不可動(dòng)搖的生活準(zhǔn)則，既不是發(fā)自內(nèi)心的理想信念，更不是早已形成的優(yōu)良品性。通過聆聽楊瑞清教授關(guān)于《走在行知路上》的講座，使我對(duì)教師究竟要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，我們要成為什么樣的教師，有了更進(jìn)一步明確的認(rèn)識(shí)。他們都是我們教師的一面鏡子。有了這種經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生才能自己去探求知識(shí)，從而成為學(xué)習(xí)的主人。我們要跟上時(shí)代的步伐，而不被社會(huì)所淘汰。教育家精神，點(diǎn)燃希望之光。我們要心懷進(jìn)取心，下苦功夫?qū)W。 “ 捧著一顆心來，不帶半根草去。 作為一名教師，我將永遠(yuǎn)牢記陶先生的教誨，不斷更新教育觀念，以陶行知先生的理論為指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，學(xué)會(huì)過硬的技能，使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，成為新世紀(jì)的創(chuàng)新型人才。 “ 千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人 ” ， “ 捧著一顆心來，不帶半根草去 ” 。對(duì)學(xué)生來說，這就是 “ 壞的生活，壞的教育。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)，不斷為自己 “ 充電 ” 。 ” 是的，熱愛教育，首先要愛學(xué)生 ,要對(duì)孩子有愛心。無論他是健康成長的幼苗，還是被風(fēng)霜侵蝕的小草，我們要用愛消除師生間的隔閡，用愛融化孩子心靈上的堅(jiān)冰 ，用我們的大手牽著他們的小手，帶著他們一路踏上人生的坦途。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。教與學(xué)都以 “ 做 ” 這中心， “ 教學(xué)做合一 ” ，做就是教，做就是學(xué)，教也就是教，教也就是學(xué)。教師對(duì)學(xué)生的愛在教育中具有重要的作用。教師對(duì)后進(jìn)生應(yīng)有要有一顆愛心，它不埋在胸膛里，而應(yīng)擎在手上，高高舉起，讓學(xué)生看得見，摸得著，時(shí)時(shí)感覺到。 每一位老師都想做一名充滿愛心的好老師，我也不例外。 一天的工作下來，有時(shí)會(huì)覺得很累，很煩。 只要能站在孩子的角度，用孩子的眼睛看世界。曾經(jīng)說 “ 培養(yǎng)創(chuàng)造力要像園丁一樣，首先要認(rèn)識(shí)他們，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，而予以適宜之肥料、水分、太陽光，并須除害蟲，這樣他們才能欣欣向榮，否則不能免于枯萎。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生貼心交流，用心服務(wù)。要求我們在教學(xué)實(shí)踐中，要充分了解學(xué)生，找出有效的教育方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，那么他們的學(xué)習(xí)效果將會(huì)更加顯著。 ” 教師應(yīng)該對(duì)業(yè)務(wù)追求、業(yè)務(wù)提高、業(yè)務(wù)進(jìn)取心劃定為教學(xué)合一。陶行知先生竭力提倡、努力實(shí)施的 “ 生活教育 ” 理論就是一例。求 “ 真 ” 是教育的根本，惟有達(dá)到 “ 真 ” 的境界，才能繼而追求 “ 善 ” 和 “ 美 ” 。在這樣的情況下，要獲得理想的教育效果就更加困難。這是當(dāng)好教師的重要條件。 第四，教師對(duì)待教學(xué)改革要有創(chuàng)新精神。把日常的教育和教學(xué)都要和社會(huì)生活結(jié)合起來，在課堂教學(xué)中，書本知識(shí)要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的建設(shè)、國家的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的成就和豐富多彩的社會(huì)文化生活。只有真心熱愛這份工作，才能從中得到 滿足和成就感，才能在困難面前堅(jiān)持不懈。我關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，盡力了解他們的需求和困難，并提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。讓我感到敬佩的，不是她享受國務(wù)院特殊津貼的特級(jí)教師身份，也不是獲得過那么多的榮譽(yù)，而是即便如此，也認(rèn)為自己只是一名普通的中學(xué)教師的一顆平常心，而是一直辛勤耕耘在教師第一線 —— 班主任崗位上的這份熱情、執(zhí)著和責(zé)任，更是她對(duì)教師這份職業(yè)的熱愛和敬業(yè)，對(duì)學(xué)生的 .真誠和尊重，對(duì)語文教學(xué)的專業(yè)和鉆研。黃老師還講到了一點(diǎn)： “ 要認(rèn)真、執(zhí)著、民主地去愛， 使他們充滿自信地一步步走向成功。我想 “ 因材施教 ” 的本意，也大抵如此。學(xué)生是這樣，我們老師也應(yīng)該這樣。 一、純真的愛心是 “ 施愛 ” 的基礎(chǔ) 有人說： “ 一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)幼兒無比熱愛的熾熱心靈中。打開幼兒的心扉，引導(dǎo)他們走上一條充滿自信，充滿歡樂的人生大道，這比什么都重要。 五、面向大多數(shù)，是 “ 施愛 ” 的良法 教師生活在幼兒中間，深知幼兒需要教師的關(guān)懷與愛護(hù)。愛，是啟動(dòng)教師自身內(nèi)部力量和智慧的能源；愛，是通向幼兒心靈深處的道路；愛，是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。 首先，躬耕教壇需要我們?nèi)硇牡赝度搿? 再者，躬耕教壇需要我們不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。良好的師生關(guān)系是教育成功的重要基礎(chǔ)。 弘揚(yáng)教育家精神踐行育人使命征文（篇 10） 有人說，長江后浪推前浪。 敬佩你們，不退縮，勇前行，為我們樹立榜 樣。在教師節(jié)這天，向所有 辛勤付出的 “ 前浪 ” 致敬！ 弘揚(yáng)教育家精神踐行育人使命征文（篇 11） 這兩天我有幸參加了吉林省永吉縣家庭教育專家講座，聆聽了趙剛教授《國際視野下的家庭教育》和崔宇教授關(guān)于家庭教育方面的講座，讓我對(duì)于我的教育事業(yè)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也對(duì)于家庭教育對(duì)于孩子成長成才過程中的重要性，有了更深的體會(huì)。 B、“ 重視分?jǐn)?shù) ” 型。在提高家長認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，采取統(tǒng)一的內(nèi)容，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教育與評(píng)價(jià)。然后，把 “ 風(fēng)箏線 ” 逐漸變得粗起來。前提嘛，是付出足夠的愛心和耐心。為什么會(huì)這樣，曹萍老師說這是錯(cuò)誤的表達(dá)愛的方式造成的，這樣的解釋讓我豁然開朗。 勞動(dòng)可以培養(yǎng)一個(gè)人的責(zé)任意識(shí)。這就是曹教授所說的一個(gè) “ 度 ” 的把握。所以說孩子有問題，家長應(yīng)該多在自身上找找原因，而不要過多的責(zé)怪孩子。學(xué)習(xí)后給我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的凈化，認(rèn)識(shí)上的升華。強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的話表達(dá)自己的感受，真實(shí)地遵循了學(xué)生認(rèn)知過程。 三、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度 1．多創(chuàng)造一些讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì) 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者，引導(dǎo)者，合作者的師生觀已經(jīng)是教育界的共識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中掌握牢固的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)技能。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、抓住重難點(diǎn)的好習(xí)慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果。 想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，我堅(jiān)信通過這次學(xué)習(xí)，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。 但伴隨著更多的是我感到自己很緊張，很恐慌。一句話：我太需要學(xué)習(xí)了！而且是馬上去學(xué)習(xí)，還要堅(jiān)持學(xué)習(xí)??！只有學(xué)習(xí)，才能讓我的精神世界變得豐滿。 美國學(xué)者波斯納提出：一個(gè)教師的成長 =經(jīng)驗(yàn) +反思。 “ 教而不研則淺 ” ，反思使人進(jìn)步！所以教師只有跳出教育看教育，才能不斷地超越自我。 二、對(duì)教材要系統(tǒng)思考、整體把握。我原本以為自己還行（學(xué)生成績在全鎮(zhèn)一直都位居前列），但聽了張老師的講座之后，我發(fā)現(xiàn)我離所謂的優(yōu)秀教師實(shí)在太遙遠(yuǎn)了。這是我第一次認(rèn)識(shí)張志平教師，也是第一次聽他的講座，但卻使我受益匪淺，享用不盡。課堂教學(xué)對(duì)教師而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出， 不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。我深深地體會(huì)到教師首先要苦練教材關(guān)。 四、浮華退去，盡顯本色。（也就是我們平時(shí)所說的關(guān)注學(xué)困生）作為課堂教學(xué)的組織者，我們可以多方面，多角度，多層次地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題，通過數(shù)學(xué)問題把不同層次的學(xué)生引進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的殿堂。使一個(gè)真實(shí)的課堂，以人為本的課堂，以學(xué)定教的課堂在整個(gè)教學(xué)過程中得到充分彰顯。 海淀區(qū)著名的特級(jí)教師田麗麗老師的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個(gè)詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。在此用一句話告誡自已： “ 教育自已，反思自已，然后影響孩子 ” 。 曹教授講了很多，也講得很具體，其實(shí)從她的智慧里，我學(xué)到得不是具體的方法，我感受到的更多的是一種對(duì)父母的教育。我們家的小家伙，每到周末就最愛睡懶覺了，睡到十點(diǎn)不叫還起不來。所以親子關(guān)系中溝通和表達(dá)的方式是最重要的。這是我的一個(gè)困惑，我相信也是很多家長的困惑。 這個(gè)聰明辦法令人拍案稱奇，其過程更是耐人尋味。學(xué)校和家庭密切配合，以實(shí)踐為重點(diǎn)，及時(shí)反饋， 樹立榜樣，找出差距，從根本上克服 “ 教育靠學(xué)校包打天下 ” 的被動(dòng)局面。究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實(shí)性和不一致性是造成 “ 望子成龍 ” 和“ 順其自然 ” 的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。下面，我就從這次培訓(xùn)給我的感觸來談?wù)勎业囊恍┬牡?。是你們用愛國、守護(hù)、努力教會(huì)我們什么是忠誠、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)。但是，沒有前浪又哪來的后浪？在生活中、工作中，正是一代代 “ 前浪 ” 亦師亦友，在成功的時(shí)候提