【正文】 懷與愛護。教師要善于控制自己的情感，不能對優(yōu)秀幼兒偏愛，對后進生另眼相待。愛，是啟動教師自身內(nèi)部力量和智慧的能源；愛，是通向幼兒心靈深處的道路；愛，是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的幼兒，以使我們的幼兒無愧于生命長河中的那段青春年華。 首先，躬耕教壇需要我們?nèi)硇牡赝度搿? 其次，躬耕教壇需要我們有強烈的責任感。 再者，躬耕教壇需要我們不斷學習和進步。 此外，躬耕教壇還需要我們注重建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教育成功的重要基礎(chǔ)。我們應(yīng)該以無私的奉獻精神，為學生們的成長和發(fā)展獻出自己的力量。 弘揚教育家精神踐行育人使命征文（篇 10） 有人說，長江后浪推前浪。 感謝你們，不低頭，謀發(fā)展，讓我們自由徜徉。 敬佩你們，不退縮，勇前行，為我們樹立榜 樣。 美好未來，與你們同行，助我們到達共同的向往。在教師節(jié)這天，向所有 辛勤付出的 “ 前浪 ” 致敬！ 弘揚教育家精神踐行育人使命征文（篇 11） 這兩天我有幸參加了吉林省永吉縣家庭教育專家講座，聆聽了趙剛教授《國際視野下的家庭教育》和崔宇教授關(guān)于家庭教育方面的講座，讓我對于我的教育事業(yè)有了更進一步的認識，也對于家庭教育對于孩子成長成才過程中的重要性，有了更深的體會。 先談?wù)劶彝ソ逃默F(xiàn)狀。 B、“ 重視分數(shù) ” 型。 二、學校教育對家庭教育的指導 只有當學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。在提高家長認識的基礎(chǔ)上，采取統(tǒng)一的內(nèi)容，統(tǒng)一的標準來進行教育與評價。 弘揚教育家精神踐行育人使命征文（篇 12） 聆聽武校長的家庭教育講座，我頗感收益良多。然后，把 “ 風箏線 ” 逐漸變得粗起來。 由這件 我聯(lián)想到自己的一些做法。前提嘛，是付出足夠的愛心和耐心。 曹萍教授首先講到愛的 `能力，我是這樣理解的，在親子關(guān)系中，父母和孩子的愛是互相的，而且要讓雙方都感受得到，只在雙方感受到了對方的愛時，才能說明愛的表達方式是正確的。為什么會這樣，曹萍老師說這是錯誤的表達愛的方式造成的，這樣的解釋讓我豁然開朗。對我們家的小 家伙，尤其那個寫字，我真的是很頭痛。 勞動可以培養(yǎng)一個人的責任意識。她走了之后我跟在后面看著她過馬路，她小心翼翼的左邊看看，再右邊看看，然后慢慢的走，當走到馬路對面邊上的時候才飛也似的跑了。這就是曹教授所說的一個 “ 度 ” 的把握。父母更重要的是一種榜樣的作用，我想孩子的人生不是教育出來的，是她自已走出來的，在這個人生道路上，他該怎么選擇，取決于她所受到的影響。所以說孩子有問題，家長應(yīng)該多在自身上找找原因，而不要過多的責怪孩子。我雖然還不能完全透徹的領(lǐng)司她其中的精髓，為了孩子的積極向上，為了孩子的幸福人生，我、我們一定會繼續(xù)努力的。學習后給我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的凈化，認識上的升華。但是對我們來說，每位教師都是一座豐富的寶藏。強調(diào)學生用自己的話表達自己的感受，真實地遵循了學生認知過程。如：田老師在教學《認識體積與容積》時，當學生回答錯誤是，她并不是馬上否定她們，而是從側(cè)面誘導他們。 三、重視學生的學習過程，培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度 1．多創(chuàng)造一些讓學生發(fā)言的機會 學生是學習的主人，是學習的主體，教師是組織者，引導者，合作者的師生觀已經(jīng)是教育界的共識。有了充分的思考時間和空間，學生的學習過 程才能得以充分展示出來，學習成果才能瓜熟蒂落。在學習過程中掌握牢固的數(shù)學知識，形成數(shù)學技能。華麗惹眼的課件被幾樣簡單的物品代替；五花八門的活動被扎實的動手實踐所代替，真正彰顯了課堂本色。學生學習目標明確，有利于學生真正成為課堂的主人，逐步培養(yǎng)學生自主學習、抓住重難點的好習慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果。其次教師必須在現(xiàn)代教學理論指導下不斷實踐，因此要有計劃的學習教育科學理論。 想一想一名教師一輩子從事學校教學工作，就意味著他生命中大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。課堂教學不也正是如此！名師們走進課堂，讓課堂走進生活，用真情撥動學生那鮮明的思想、生動的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，我堅信通過這次學習，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。此次講座讓我們開闊了視野，加深了對數(shù)學學科及數(shù)學內(nèi)容本質(zhì)的理解，更重要的是讓我們站在了一個新的高度、從一個新的角度去了解我們所熱愛的數(shù)學教育。 但伴隨著更多的是我感到自己很緊張，很恐慌。捫心自問：除了給學生一個分數(shù)，還能給什么？我對教材體系有多少了解？我對每一節(jié)課教學內(nèi)容的本質(zhì)內(nèi)涵有多深的挖掘、延伸？我的教學對學生思維有多少提升？我在學生心目中是怎樣一個教師？是十年之后恨之入骨、還是感激不盡？打算做一個普普通通的教書匠，還是一個智慧型的教育家？ 面對以上問題結(jié)合汪校長的報告，我反思著自己的不足，尋找著自己應(yīng)該努力的方向。一句話：我太需要學習了！而且是馬上去學習，還要堅持學習??！只有學習，才能讓我的精神世界變得豐滿。對教材沒有系統(tǒng)思考與整體把握，會使我們的教學顯得膚淺沒有內(nèi)涵，學生對數(shù)學的本質(zhì)不了解，內(nèi)在思維得不到發(fā)展，那么數(shù)學教學也將失去她真正的意義與作用。 美國學者波斯納提出：一個教師的成長 =經(jīng)驗 +反思。 張老師的講座不僅為我們指明了今后要努力的方向，更讓我們深刻領(lǐng)悟到：只有系統(tǒng)思考，才能整體把握；只有深入分析，才能融會貫通。 “ 教而不研則淺 ” ，反思使人進步！所以教師只有跳出教育看教育，才能不斷地超越自我。通過數(shù)學教育引導學生要學會聯(lián)系看問題的思維習慣，他們應(yīng)被鼓勵尋找聯(lián)系以幫助他們理解和解決問 題。 二、對教材要系統(tǒng)思考、整體把握。也將努力做到： 一、要持之以恒地多學習。我原本以為自己還行（學生成績在全鎮(zhèn)一直都位居前列），但聽了張老師的講座之后，我發(fā)現(xiàn)我離所謂的優(yōu)秀教師實在太遙遠了。我突然頓悟：原來數(shù)學教學竟可以那么的神秘與美麗！她是一門富有強大生命力的、值得研究探討的學科，她是集聚藝術(shù)的。這是我第一次認識張志平教師，也是第一次聽他的講座，但卻使我受益匪淺，享用不盡。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實而顯睿智。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所作的付出， 不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。小學數(shù)學是科學，也是藝術(shù)。我深深地體會到教師首先要苦練教材關(guān)。 教師教學設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著 “ 高效 ” ，注意提高課堂效率尤其學生的學習效率。 四、浮華退去，盡顯本色。有的甚至造成學生后繼學習的困難。（也就是我們平時所說的關(guān)注學困生）作為課堂教學的組織者，我們可以多方面，多角度，多層次地創(chuàng)設(shè)數(shù)學問題，通過數(shù)學問題把不同層次的學生引進數(shù)學學習的殿堂。此時的田老師及時地給學生以鼓勵，盡可能知道學生的亮點。使一個真實的課堂，以人為本的課堂，以學定教的課堂在整個教學過程中得到充分彰顯。 二、注意了課堂上的生成資源 教學活動強調(diào)學生學習的過程和方法。 海淀區(qū)著名的特級教師田麗麗老師的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。又一次讓我經(jīng)歷了思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，領(lǐng)略到名師課堂的精彩，欣賞到名師的教學和獨到的見解，讓我豁然開朗，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學教學的新天地。在此用一句話告誡自已： “ 教育自已，反思自已，然后影響孩子 ” 。如果所產(chǎn)生的反應(yīng)是負面的，那么這種行為對孩子而言就是一種負面的引導，對她的人生就是一種破壞。 曹教授講了很多，也講得很具體，其實從她的智慧里，我學到得不是具體的方法，我感受到的更多的是一種對父母的教育。接下來的幾個周末，每次 8點多鐘，我們大人都還沒起床，她就趕緊爬起來去買早餐，這幾周以來都是這樣堅持的，她再沒有睡過懶覺。我們家的小家伙，每到周末就最愛睡懶覺了，睡到十點不叫還起不來。既耽誤時間，作業(yè)本又不夠清潔，而且書桌也總是很臟。所以親子關(guān)系中溝通和表達的方式是最重要的。而生活中我們往往忽略了這一點。這是我的一個困惑，我相信也是很多家長的困惑。這種意識，遷移到學習、生活的方方面面，班風班貌漸漸好轉(zhuǎn)。 這個聰明辦法令人拍案稱奇，其過程更是耐人尋味。 武校長講到，電力工程隊在深山中架設(shè)電纜時，由于溝深壑險，把電纜線從一 座山梁扯到對面的山梁上去，極為不便。學校和家庭密切配合，以實踐為重點，及時反饋， 樹立榜樣，找出差距，從根本上克服 “ 教育靠學校包打天下 ” 的被動局面。孩子是培養(yǎng)教育的對象，不把孩子當寵物，不要剝奪孩子的權(quán)利。究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實性和不一致性是造成 “ 望子成龍 ” 和“ 順其自然 ” 的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。然而，教師們常常會發(fā)出這樣的感慨 —— 學校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。下面，我就從這次培訓給我的感觸來談?wù)勎业囊恍┬牡谩４?“ 后浪 ” 的 .青年一代，毫無疑問是未來社會發(fā)展的中堅力量，是接班人，而 “ 前浪 ” 則是無論何時都不能忘卻的初心，在實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的道路上，唯有 “ 前浪 ” 與 “ 后浪 ” 共同努力，一手 __，一手牢記使命，兩手抓兩手都要硬，才能在變幻莫測的時局中，共同實現(xiàn)構(gòu)建美好生活的向往。是你們用愛國、守護、努力教會我們什么是忠誠、擔當、奉獻。在那個與現(xiàn)在截然不同的年代，你們白手起家，下過農(nóng)田，爬過深山，拿著不高不低的文憑走向縣城，只是為了讓我們不輸在起跑線上。但是，沒有前浪又哪來的后浪？在生活中、工作中，正是一代代 “ 前浪 ” 亦師亦友，在成功的時候提醒我們，在失敗的時候鼓舞我們，幫助我們成長、成功。在躬耕教壇的過程中，我深刻理解到教育工作的復雜性和挑戰(zhàn)性，但也深感其中的價值和意義。教育工作雖然充滿挑戰(zhàn)，但也同樣充滿機遇。只有建立互信、尊重和互惠的師生關(guān)系，我們才能真正做好教育工作。我們需要持續(xù)關(guān)注教育的發(fā)展動態(tài)，學習新的教育理念和方法，將其融入到日常教學工作中。每一位學生都是獨一無二的個體，我們應(yīng)該根據(jù)他們的特點和興趣制定教學計劃，盡最大的努力去激發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和批判性思維 。我們需要以專業(yè)的知識和技能，以及對學生的真摯關(guān)愛，來開展每一天的工作。這不僅是對我們教育工作者的一種形象描述，更是我們對于教育事業(yè)的熱忱和承 諾的體現(xiàn)。 最后，讓我用魏書生老師的一段話作為總結(jié)吧：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大