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弘揚教育家精神踐行育人使命征文精選15篇(編輯修改稿)

2024-09-02 10:21 本頁面
 

【文章內容簡介】 進,教育就失去了意義。這就要求教育要從課堂 和書本走出來,去關注社會生活,即關注生活重于關注書本。以生活為中心的教育,不僅使書本知識變活,而且使學生開闊視野,從社會生活中吸取綜合的多方面的知識,從而獲得思想和精神力量。把日常的教育和教學都要和社會生活結合起來,在課堂教學中,書本知識要聯(lián)系社會實際,引導學生關心家鄉(xiāng)的建設、國家的發(fā)展、科學技術的成就和豐富多彩的社會文化生活。這樣,不僅使學生開闊了眼界,書本上的知識活了起來,而且引發(fā)了學生的學習興趣和學習積極性。組織學生社會實踐活動,讓學生在文明宣傳、公益勞動、社會調查及社會服務中去觀察、去感受、去鍛煉、 去分辨,以吸取有益的思想和知。 陶行知先生的教育思想不僅對老師,而且對我們這些將來要走上三尺講臺的都有重要的影響,學習陶行知先生的精神有極其重要的意義。今后,我將把所學到的行知精神賦予到我的實踐活動中去,切實把行知教育思想落到實處。 弘揚教育家精神踐行育人使命征文(篇 6) “ 躬耕教壇 ” 這個詞語,字面意思是親自在教育領域耕耘。這其中包含了對教育工作的一種敬業(yè)和熱愛的精神。以下是我對躬耕教壇的一些心得: 熱愛與敬業(yè):首先,對于我來說,躬耕教壇最重要的是對教育工作的熱愛與敬業(yè)。只有真心熱愛這份工作,才能從中得到 滿足和成就感,才能在困難面前堅持不懈。 不斷學習:教育是一個不斷發(fā)展的領域,新的教學方法、教育理念和技術不斷出現(xiàn)。為了能更好地滿足學生的需求,我必須不斷學習,提升自己的專業(yè)能力。 培養(yǎng)學生的獨立思考能力:教育的目標不僅僅是傳授知識,更重要的是培養(yǎng)學生的 `獨立思考能力和解決問題的能力。因此,我需要在課堂上引導學生進行思考,鼓勵他們提出自己的觀點和解決問題的方法。 創(chuàng)造良好的學習環(huán)境:一個良好的學習環(huán)境可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。我努力創(chuàng)造一個既嚴肅又活潑的學習環(huán)境,讓學生在輕松愉快的氣氛中學習知識。 關注 學生的個人發(fā)展:每個學生都是獨一無二的個體,他們有各自的興趣、優(yōu)點和挑戰(zhàn)。我關注每個學生的個人發(fā)展,盡力了解他們的需求和困難,并提供個性化的指導和支持。 溝通和合作:教育是一項團隊工作。我積極與同事、學生和家長進行溝通,互相協(xié)作,共同促進學生的發(fā)展。 持續(xù)反思和改進:我定期反思自己的教學實踐,尋找改進的空間。通過觀察學生的反饋和同事的建議,我不斷調整自己的教學方法和策略,以更好地滿足學生的需求。 總的來說,躬耕教壇不僅是一份工作,更是一份使命和責任。我熱愛這份工作,愿意為教育事業(yè)貢獻自己的力量,幫助每一個學 生實現(xiàn)他們的潛力,開啟美好的未來。 弘揚教育家精神踐行育人使命征文(篇 7) 今年師德培訓的主題是《用心去愛每一個孩子》,由來自 __中學有著四十年教學經驗的 __老師為我們主講。讓我感到敬佩的,不是她享受國務院特殊津貼的特級教師身份,也不是獲得過那么多的榮譽,而是即便如此,也認為自己只是一名普通的中學教師的一顆平常心,而是一直辛勤耕耘在教師第一線 —— 班主任崗位上的這份熱情、執(zhí)著和責任,更是她對教師這份職業(yè)的熱愛和敬業(yè),對學生的 .真誠和尊重,對語文教學的專業(yè)和鉆研。 我想我是愛每一個學生的,但是怎么去愛,其實我不 懂,也許這是因為缺乏經驗。但是通過這次師德培訓,聽了黃靜華老師的講解,我突然茅塞頓開,收獲頗豐。所以我談談 “ 怎么用心 ” 這方面的體會。 首先,我們要真誠,用一顆愛心換學生真心 黃老師給了我們一點提示: “ 假如我是孩子 ” 、 “ 假如是我的孩子 ” 。通過這樣的假設,可以讓我們深切感受到學生的需要,了解學生。我想學生是喜歡學習的,因為人天性好奇,但是對事物學習的能力和水平是有差距的,所以我們作為老師就要去創(chuàng)造出他們喜歡的學習方法和學習方式。這里的方法方式值得我們去思索和研究。黃老師還講到了一點: “ 要認真、執(zhí)著、民主地去愛, 使他們充滿自信地一步步走向成功。 ” 我覺得很有道理,但是說實話,我做得并不好,特別是在執(zhí)著這點上。比如,面對喜歡故意搗蛋的學生,我批評教育一兩次后,如果效果不明顯,連我自己都會喪失信心,覺得自己教育不好他了。我想,在接下來的教育教學過程中,我一定會更加執(zhí)著,更加耐心,去尋找合適的方法來關心幫助我的學生更好的學習和成長。 其次,在教育中要民主,尊重學生 我覺得這一點是非常難做到的,但是這一點是非常值得我們去做到。我們在愛學生的過程,因為覺得他們還小,不懂事,所以常常會有 “ 一廂情愿、專制的愛 ” ,包括大多數(shù)父母也會 犯這樣的錯。所以作為一名本職工作是教書育人的老師,在這方面應該做得更好。學生雖小,但也是一個充滿個性的生命體,需要我們去尊重和理解。我想 “ 因材施教 ” 的本意,也大抵如此。 第三,把握契機,激勵自信 我覺得黃靜華老師是個真誠直率的人,因為她在演講過程中毫不掩飾她的困惑。比如,她說她有時也不知道怎么去教育學生,想教育學生的時候覺得自己還沒想好怎么說。這讓我很驚訝,一個經驗這么豐富的老師怎么還會有這種問題呢?這更讓我佩服黃老師的敬業(yè)和對每一個學生的真情。她需要一個機會,來激勵學生的自信,而不是盲目地表面地教育好學生 。我覺得在這方面我也需要好好地反思和行動。 最后,重視反復,持之以恒 很多事說說容易做做難,做一次容易,做一百次就很難。對于好的習慣,好的思想,好的方法,我們應該堅持下來。學生是這樣,我們老師也應該這樣。 這是我對這次師德培訓的體會和收獲,一點拙見。在今后的日子里,我一定會努力做一個讓學生喜歡的好老師。 弘揚教育家精神踐行育人使命征文(篇 8) 我是個剛剛踏上幼兒園教育工作崗位的教師,但我深深地認識到對幼兒充滿愛是做好教師工作的關鍵。記得有位老教師說過: “ 沒有愛就沒有教育。 ” 大作家高爾基說過: “ 誰愛孩子,孩子就愛誰。只有愛孩子的人,他才可以教育孩子。 ” 可見,愛是通往教育成功的橋梁,也是一條基本準則。 一、純真的愛心是 “ 施愛 ” 的基礎 有人說: “ 一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術,都產生于教育對幼兒無比熱愛的熾熱心靈中。 ”因此作為一名教師,首先應該做到愛孩子。 剛接觸幼兒,他們純真的笑容感染了我,因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待,欣賞他們的可愛之處,保護他們珍貴的自尊心。幼兒在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律,嚴厲批評時,我也動之以情,曉之以理,更要讓他明白:老師是關心你、愛護你的,是為你著想才如此嚴格要求。這樣,在 “ 嚴師 ” 面前他就不會產生逆反心理或歧視情緒,而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這 “ 良藥 ” 不苦口, “ 忠言 ” 不逆耳。 二、真摯的情感是 “ 施愛 ” 的前提 教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強大的愛流,有利于傳導,教師把心里的情感用語言、行為表達出來,師生間通過精神的交流,達到思想感情上的聯(lián)系和信賴,教師真摯的情 感在幼兒的情緒上就會產生共鳴。打開幼兒的心扉,引導他們走上一條充滿自信,充滿歡樂的人生大道,這比什么都重要。 三、尊重幼兒是 “ 施愛 ” 的關鍵 優(yōu)秀的教師給幼兒以長輩式的關懷和愛護,從不以家長式的態(tài)度對待幼兒。在 “ 施愛 ” 的過程中始終堅持對幼兒持尊重的態(tài)度。即:尊重幼兒的人格,尊重幼兒的感情,有禮貌地對待幼兒。嚴厲的責備和不適當?shù)?`批評都會招來失敗,甚至導致師生的對立。因為他們的自尊心強,對他們的最好的教育方法是:避開嚴厲的直接批評,盡量和風細雨,說服教育。 四、了解幼兒是 “ 施愛 ” 的途徑 教師對幼兒的情況要深入了 解,對幼兒的心理變化要細致觀察,只有這樣,教師才能以更好地接觸到幼兒情感的 “ 點子 ” 上,這種接觸點就好像是 “ 心竅 ” ,是個突破口,它往往是教師傳授愛的門路。老師用心去多方面地了解自己的幼兒,然后適時地進行鼓勵,這可能改變幼兒的一生,畢竟,一個人人品好,誠實,最可貴。 五、面向大多數(shù),是 “ 施愛 ” 的良法 教師生活在幼兒中間,深知幼兒需要教師的關懷與愛護。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個幼兒,而是所教的全部幼兒。但教師只有一個,時間和精力都有限,這就必須調動集體的力量,通過集體的關心使幼兒感到溫暖,相互影響、幫助 、擴大和深化師愛的作用。教師的愛不是偏愛,要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個幼兒。教師要善于控制自己的情感,不能對優(yōu)秀幼兒偏愛,對后進生另眼相待。教師對優(yōu)秀生要嚴格要求,對后進生要給予更多的關懷。 “ 投之以桃,報之以李 ” 。相信幼兒、理解幼兒、尊重幼兒,微笑著面對幼兒,幼兒會把全部的愛心和敬意奉獻給我們,我們的工作也一定會開展得生動活潑,卓有成效。愛,是啟動教師自身內部力量和智慧的能源;愛,是通向幼兒心靈深處的道路;愛,是創(chuàng)設優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。對幼兒熱愛、理解、尊重、關注他們豐富而復雜的內心世 界,只有這樣才能將教師的愛通向幼兒的心靈。 最后,讓我用魏書生老師的一段話作為總結吧:世界也許很小很小,心的領域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè),這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地,管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的幼兒,以使我們的幼兒無愧于生命長河中的那段青春年華。 弘揚教育家精神踐行育人使命征文(篇 9) 作為一位教育工作者,我深深地理解 “ 躬耕教壇 ” 這一詞匯所蘊含的意義。這不僅是對我們教育工作者的一種形象描述,更是我們對于教育事業(yè)的熱忱和承 諾的體現(xiàn)。以下是我對躬耕教壇的一些心得體會。 首先,躬耕教壇需要我們全身心地投入。教育是一項需要我們傾注大量心血和精力的事業(yè)。我們需要以專業(yè)的知識和技能,以及對學生的真摯關愛,來開展每一天的工作。只有在這種全身心投入的狀態(tài)下,我們才能真正做好教育工作,幫助學生成長。 其次,躬耕教壇需要我們有強烈的責任感。作為教育工作者,我們的工作不僅僅是為了工作本身,更是為了學生的成長和未來。每一位學生都是獨一無二的個體,我們應該根據(jù)他們的特點和興趣制定教學計劃,盡最大的努力去激發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和批判性思維 。這種責任感驅使我們始終以高度的專注和熱情去面對教育工作。 再者,躬耕教壇需要我們不斷學習和進步。教育是一個不斷發(fā)展的 .領域,新的教育理念和方法不斷涌現(xiàn)。我們需要持續(xù)關注教育的發(fā)展動態(tài),學習新的教育理念和方法,將其融入到日常教學工作中。這樣,我們才
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