【正文】 之間的差別叫做誤差。 如圖是用厚刻尺測(cè) 量木塊的長(zhǎng)度，其中正確的測(cè)量圖是（ ） 使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度時(shí)，下面做法不正確的是 ( ) A、放置刻度尺時(shí)，刻度尺應(yīng)沿所測(cè)長(zhǎng)度放置，并必須從 0 刻度線量起 B、看刻度尺時(shí)，視線要與尺面垂直，并要正對(duì)刻度線 C、讀數(shù)時(shí)，根據(jù)所測(cè)長(zhǎng)度末端所對(duì)的刻度線來(lái)讀取數(shù)據(jù) D、記錄時(shí)，要記下測(cè)量的數(shù)字和單位 下列關(guān)于誤差的說(shuō)法中正確的是 ( ) A、認(rèn)真細(xì)致的測(cè)量可以避免誤差 B、測(cè)量時(shí)未遵守操作規(guī)則會(huì)引起誤差 C、測(cè)量時(shí)的錯(cuò)誤就是誤差太大 D、測(cè)量中錯(cuò) 誤是可以避免的，而誤差是不可避免的 下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是 ( ) A、分度值為 1cm的刻度尺 B、 0 刻度線已經(jīng)磨損的刻度尺 C、量程只有 10cm的刻度尺 D、刻度不均勻的刻度尺 五、課后反思 課時(shí) 12 第十二章 運(yùn)動(dòng)和力 四、力 學(xué)校 回郭鎮(zhèn)六中 年級(jí) 九年級(jí) 學(xué)科 物理 執(zhí)筆 孫繼鋒 審核 宋建軍 一、授課時(shí)數(shù)： 1 課時(shí) 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 知道力的作用效果 。 力的作用效果表 現(xiàn)在：力可以改變物體的 或使物體發(fā)生 ，力可以改變物體的 。也就是說(shuō) 。 3. 知道慣性的定義 ,知道一切物體都有慣性。 ,突然受到的所有的力消失 ,那么它會(huì) ( ) A 突然停止 B 慢慢停下來(lái) C 做勻速直線運(yùn)動(dòng) D 加速運(yùn)動(dòng) “牛頓第一定律”的建立的說(shuō)法中正確的是 ( ) A 它是通過(guò)日常生活推導(dǎo)出來(lái)的 B 它是通過(guò)理論推導(dǎo)出來(lái)的 C 它是通過(guò)實(shí)驗(yàn)直接證明的 D 它是以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ) ,通過(guò)推理而概括出來(lái)的 由牛頓第一定律可知，一切物體都有保持 不變的性質(zhì)，叫做慣性，牛頓第一定律也叫做 定律。 ，學(xué)會(huì)應(yīng)用二力平衡的知識(shí)分析物體的受力情況。 ，這兩個(gè)力的三要素完全相同，那么這兩個(gè)力 （ ） A、一定是平衡力 B、可能是平衡力 C、一定不是平衡力 D、無(wú)法判斷 ，下列哪兩個(gè)力是一對(duì)平衡力（ ） A、書(shū)對(duì)地球的吸引力和書(shū)的重力 B、書(shū)所受的支持力和書(shū)對(duì)桌面的壓力 C、書(shū)所受的支持力和書(shū)的重力 D、書(shū)的重力和書(shū)對(duì)桌面的壓力 ，靜止時(shí)受到的力是一對(duì)平衡力的是 （ ） A、天花板對(duì)電線的拉力和電線對(duì)天花板的拉力 B、電燈對(duì)電線的拉力和電線對(duì)電燈的拉力 C、電線對(duì)電燈的拉力和電燈受到的重力 D、電燈對(duì)電線的拉力和電燈受到的重力 8．人沿水平方向拉牛，但沒(méi)有拉動(dòng)。 ,重 80N的物體受到 F=60N的水平壓力作用 ,沿豎直墻壁向下勻速運(yùn)動(dòng) ,則物體受到的摩擦力是 ( ) 于平衡力，下列說(shuō)法中正確的是 （ ） ，這兩個(gè)力一定是平衡力 是平衡力 ，下列的幾對(duì)力中，哪一對(duì)是平衡力（ ） A、人的重力與電梯對(duì)人的支持力 B、人對(duì)電梯的壓力與電梯對(duì)人的支持力 C、電梯的重力與電梯對(duì)地球的吸引力 D、電梯的重力與電梯對(duì)地球的吸引力 五、課后反思 課時(shí) 15 第十二章 運(yùn)動(dòng)和力 復(fù)習(xí)小結(jié) 課時(shí) 1 學(xué)校 回郭鎮(zhèn)六中 年級(jí) 九年級(jí) 學(xué)科 物理 執(zhí)筆 孫繼鋒 審核 宋建軍 一、授課時(shí)數(shù)： 2 課時(shí) 二、復(fù)習(xí)目標(biāo) 參照物的選擇及利用參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)與靜止。 2 、物體運(yùn)動(dòng)的快慢用 __________ 來(lái)表示，速度等于運(yùn)動(dòng)物體在______________內(nèi)通過(guò)的 ，其公式為 ______________，路程的計(jì)算公式是 ，時(shí)間的計(jì)算公式是 ，公式中符號(hào)的意義和單位： 。 【二】合作探究 【三】課堂展示 各小組展示學(xué)習(xí)成果。 兩個(gè)做勻速運(yùn)動(dòng)的物體，下列說(shuō)法正確的是（ ） A 速度大的物體通過(guò)的路程長(zhǎng)； B 通過(guò)路程長(zhǎng)的物體，所用的時(shí)間一定長(zhǎng)； C 通過(guò)相同的路程，所用時(shí)間短的物體速度大； D 在相等的時(shí)間內(nèi)兩個(gè)物體所通過(guò)的路程一定相等． 一物體在做勻速直線運(yùn)動(dòng)，它在前 10 秒內(nèi)通過(guò) 150 米路程，它在中間半min 內(nèi)通過(guò)的路程是 _______m，它在最后 5s 內(nèi)的速度是 _______m/s。 一物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)， 4s 內(nèi)通過(guò) 20m 的路程，那它前 2 內(nèi)的速度是 。 會(huì)應(yīng)用二力平衡的條件分析實(shí)際問(wèn)題。有時(shí)還可以在力的示意圖旁邊標(biāo)出力的大小。從力的作用效果分析，風(fēng)力使小樹(shù)發(fā)生 ，使落葉的 發(fā)生了改變。當(dāng)鋼絲繩拉著物體懸在空中靜止不動(dòng)時(shí)，繩對(duì)物體的拉力是 ___________N。 ，表示小車被突然向右拉動(dòng)的是 __ ___圖 。 ，下面各 對(duì)力為平衡力的是 （ ） ，下列說(shuō)法中正確的是：（ ） ，物體才能運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有力的作用物體就靜止下來(lái)； ； ，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定發(fā)生變化； ，一定受到了力的作用。 【五】課堂小結(jié) 【 六 】課堂 達(dá)標(biāo) 、 ，則被測(cè)物體的長(zhǎng)度是 cm。則物體以 m/s 的速度做 運(yùn)動(dòng)。牛頓第一定律是在 的基礎(chǔ)上通過(guò) 得出的。 測(cè)量長(zhǎng)度的工具是 ______________，測(cè)量時(shí)間的工具是 ______________；使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，首先要觀察刻度尺的 ____________________、 _________和 ______________，要讀取數(shù)值時(shí)要估讀到的 ______________下一位。當(dāng)潛艇發(fā)現(xiàn)正前方 5Km 處有一艘航空母艦正以新浦大橋 24km 80 30Km/h 的速度向潛艇駛來(lái)時(shí)，馬上向航母發(fā)射了一枚速度為 110Km/h 的魚(yú)雷，多長(zhǎng)時(shí)間后可能命中航母？ 五、課后反思 課時(shí) 16 第十二章 運(yùn)動(dòng)和力 復(fù)習(xí)小結(jié) 課時(shí) 2 學(xué)校 回郭鎮(zhèn)六中 年級(jí) 九年級(jí) 學(xué)科 物理 執(zhí)筆 孫繼鋒 審核 宋建軍 一、授課時(shí)數(shù)： 2 課時(shí) 二、復(fù)習(xí)目標(biāo) 路程與時(shí)間的測(cè)量工具及使用方法；誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別。如果兩車通過(guò)相同的路程，則所用時(shí)間之比是 ；如果兩車所用時(shí)間相同，則通過(guò)相同的路程之比是 。 坐在直升機(jī)上的乘客，看到樓房向上運(yùn)動(dòng)，他所選的 參照物是 ；以地面為參照物，乘客 。人步行速度約 ，讀作 ，它表示的物理意義是： _____________ _____。 能用速度公式進(jìn)行計(jì)算。 【四】感悟釋疑 學(xué)生談學(xué)習(xí)中存在的疑惑，班中交流。 難點(diǎn)： 二力平衡的條件的應(yīng)用。 關(guān)于 慣性 的說(shuō)法正確的 是 ( ) A 只有運(yùn)動(dòng)的物體才有慣性，靜止的物體沒(méi)有慣性； B 速度大的物體慣性大； C 質(zhì)量大的物體慣性大； D子彈離開(kāi)槍口后 ,仍能繼續(xù)高度向前飛行 ,是由于子彈具有慣性 屬于 慣性 現(xiàn)象 的是 ( ) A 人走路時(shí)腳被絆了一下 ,會(huì)向前倒下