人教版物理九年摩擦力word說課教案(完整版)
【正文】 臺選擇實(shí)驗所需器材。） （二）環(huán)節(jié)二： 熟． 摩擦力 學(xué)生感受摩擦力 （ 1）手平放在桌面上， 用力 推或拉，使手在桌面上 運(yùn)動 ，感受有沒有一個阻礙手運(yùn)動的力 （ 2）手平放在桌面上， 用力 推或拉，但保持 手不動 ，感受有沒有一 個阻礙手運(yùn)動的力 （ 3）手平放在桌面上，保持 手不動 ，也 不用力 推或拉，感受有沒有一個阻礙手運(yùn)動的力。 通過對摩擦的分析，激發(fā)用基礎(chǔ)知識解決實(shí)際問題的熱情，養(yǎng)成用所用知識聯(lián)系生活、生產(chǎn)問題的習(xí)慣。 （ 4）教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)是探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān) 難點(diǎn)是摩擦力的概念 三、說教學(xué)方法 說教法。 （ 設(shè)計說明 ：引導(dǎo)學(xué)生切身體驗?zāi)Σ亮Γ浞肿鹬貙W(xué)生的自主探究能力，充分體現(xiàn)對物理的感知能力。） 同時提醒學(xué)生注意：影響滑動摩擦力大小因素有多個，因此，在研究影響滑動摩擦 力大小的某一個因素時，應(yīng)采用到了怎樣的研究方法？（控制變量法、轉(zhuǎn)換法） （設(shè)計說明：引導(dǎo)學(xué)生解決設(shè)計實(shí)驗時的實(shí)際問題，因為科學(xué)探究始于問題，讓學(xué)生的探究的思維程序得到培養(yǎng)，探究也是培養(yǎng)學(xué)生能力的主要手段，即針對性培養(yǎng)觀察能力、提問能力、分析概括能力，所以采用了“啟發(fā)式”提問法。 ） 第三板塊 —— 應(yīng)用 環(huán)節(jié)四、用摩擦力 安排學(xué)生閱讀教材 61 頁到 62 頁。 減小摩擦的方法： ① 減小壓力； ② 減小接觸面的粗糙程度； ③ 用滾動摩擦代替滑動摩擦；④ 使摩擦面分離。 ） 附：一、課后作業(yè) 搜集廚房和自行車方面的摩擦相關(guān)知識，分清哪些屬于增大摩擦，減小摩擦？用表格形式進(jìn)行記錄下來。我們要增大有益的摩擦，
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