【正文】 摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)，表面光滑，摩擦力小，表面粗糙，摩擦力大；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)，物體越重，摩擦力越大，物體越輕，摩擦力越小。也就是說(shuō)，每一個(gè)小組都是接觸面光滑摩擦力小嗎？（三）探究摩擦力與物體輕重的關(guān)系。你們的猜測(cè)都有著一定道理，那他們之間可能有著怎樣的關(guān)系呢？想探究嗎？（二）探究摩擦力與接觸面光滑程度的關(guān)系?？茨膫€(gè)小組完成的快。二、了解摩擦力（一）．感受認(rèn)識(shí)摩擦力的大小。難點(diǎn)：掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵與要注意的問(wèn)題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1．養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。（一個(gè)學(xué)生回答即可）說(shuō)的真好，在科學(xué)上，我們把這種現(xiàn)象叫做摩擦。特別應(yīng)注意，你的測(cè)力計(jì)不能偷懶，倚靠在桌面上，也不能淘氣，向高處跑，一定要與被拉動(dòng)的物體相平。（一）推測(cè)摩擦力的大小與什么有關(guān)系通過(guò)自己的親手操作，大家都測(cè)出了摩擦力。如果有時(shí)間，你們還可以選擇其它的接觸面，比如地面，桌面來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填寫在第三行。四、課堂總結(jié)。接問(wèn)：這是什么和什么摩擦？ 師示范幾個(gè)動(dòng)作，全班學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么和什么摩擦？ 師：那生活中還有哪些摩擦現(xiàn)象？能舉例說(shuō)說(shuō)嘛？師：剛才我們講到了很多關(guān)于摩擦的例子，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)物體都是在什么樣的情況下產(chǎn)生摩擦的？（預(yù)設(shè)：都與運(yùn)動(dòng)有關(guān)）板書：運(yùn)動(dòng)師：那你現(xiàn)在知道了嗎，什么叫摩擦？（一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)物體的接觸面會(huì)發(fā)生摩擦。）教師演示學(xué)生小組測(cè)量筆袋在桌面運(yùn)動(dòng)受到的摩擦力。）小組討論實(shí)驗(yàn)方案，領(lǐng)取材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。因此我利用幻燈片出示新舊鞋底的圖片，引導(dǎo)鞋底與地面發(fā)生摩擦，接著又加了幾個(gè)工作“手摸衣服、手摸褲子、粉筆寫字”，讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)什么和什么發(fā)生摩擦。兩組實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，教師就草草收尾，并未對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，試問(wèn)科學(xué)性何在。體現(xiàn)科學(xué)課程密切聯(lián)系生活、運(yùn)用于生活。學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定科學(xué)探究學(xué)習(xí)的能力，積累的生活經(jīng)驗(yàn)也較多。推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系。教學(xué)流程：（一）對(duì)比觀察，感知摩擦和摩擦力：對(duì)比觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？：伸出你的手，把手掌貼緊在桌面上，使勁地向下滑動(dòng)1次，有什么感覺(jué)？ ： 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比觀察新舊輪胎和新舊運(yùn)動(dòng)鞋的變化，感知“汽車運(yùn)動(dòng)時(shí)，輪胎與地面發(fā)生摩擦”“人運(yùn)動(dòng)時(shí)，鞋底與地面發(fā)生摩擦”，形成“摩擦”的概念。（四）實(shí)驗(yàn)探究“粗糙表面和光滑表面哪個(gè)摩擦力大？”：，交流（實(shí)物投影計(jì)劃表）（填寫實(shí)驗(yàn)記錄單1），教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。兩個(gè)物體的接觸面越光滑，摩擦力就 ；兩個(gè)物體接觸面越，摩擦力就。（）摩擦力的大小是可以測(cè)量的。本課的探究活動(dòng)可分為三個(gè)部分：第一、感知摩擦力和測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。學(xué)法：與教法相適應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，相互合作，把大部分時(shí)間給學(xué)生實(shí)驗(yàn)，整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)。在教學(xué)中我以提問(wèn)滲入：在前兩課我們知道了當(dāng)橡皮筋被拉長(zhǎng)時(shí)產(chǎn)生了彈力；氣球吹大后噴出氣體，產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反的推力叫反沖力。在這我想是否可提示學(xué)生：如果小組內(nèi)選的物品比較大，可放在地上測(cè)。所以教學(xué)中應(yīng)先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組進(jìn)行討論，最后全班集體交流。而數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論也必須在初步認(rèn)知的基礎(chǔ)上，所以在分析全班同學(xué)的數(shù)據(jù)前應(yīng)該讓學(xué)生先分析小組內(nèi)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣更有利于讓學(xué)生得出結(jié)論。）同時(shí)提出：大家舉了那么多例子都是減小摩擦力，那看來(lái)摩擦力是小點(diǎn)好啊，最好一點(diǎn)都沒(méi)有！你們認(rèn)為呢？（學(xué)生舉手想說(shuō)）教師小結(jié)：大家想發(fā)表意見，時(shí)間關(guān)系我們也不交流了，有興趣你們多看書，查點(diǎn)資料，下節(jié)課我們?cè)谟懻摗＝虒W(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究影響摩擦力大小的有關(guān)因素。（課件演示：一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)物體的接觸面會(huì)發(fā)生摩擦，）師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，在我們的生活中還有哪些摩擦現(xiàn)象呢。師生活動(dòng)。2．探究摩擦力的產(chǎn)生師：手在空中運(yùn)動(dòng)，不接觸桌子，手和桌子之間有摩擦力嗎？這說(shuō)明摩擦力產(chǎn)生時(shí)兩個(gè)物體必須接觸。那又該怎樣測(cè)量呢？（課件出示測(cè)量摩擦力的方法）師：一起讀一讀這句話。每人測(cè)一次，比一比，看誰(shuí)測(cè)得最準(zhǔn)確規(guī)范。師：大家研究得很認(rèn)真，下面我們交流一下，摩擦力的大小可能和那些因素有關(guān)呢。想一想：接觸面光滑，物體受到的摩擦力大，還是接觸面粗糙受到的摩擦力大？(根據(jù)所述板書)生：我認(rèn)為接觸面越光滑，摩擦力就越?。唤佑|面越粗糙，摩擦力就越大。想不想做實(shí)驗(yàn)？ 生：想。師：現(xiàn)在又出現(xiàn)了不同的猜測(cè)結(jié)果，這次是我們小組合作自己來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并實(shí)驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)：接觸面光滑程度物體的重量運(yùn)動(dòng)的速度物體的大小運(yùn)動(dòng)與摩擦力 光滑 粗糙 輕 重 ？ ？ 摩擦力小 大 小 大。師：哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？ 各小組匯報(bào)。（2）實(shí)驗(yàn)完成后，請(qǐng)記錄員及時(shí)填好余下的記錄，材料員整理好實(shí)驗(yàn)材料。師：出現(xiàn)了不同的意見我們?cè)撛趺崔k呢？生：做實(shí)驗(yàn)。生2：可能與物體的重量有關(guān)。師：剛才同學(xué)們都測(cè)量的非常認(rèn)真。師：你來(lái)示范一下。師：摩擦力與物體的運(yùn)動(dòng)有著密切的關(guān)系。生：手在桌子上拖動(dòng)時(shí)感覺(jué)要費(fèi)力些。生：用橡皮擦錯(cuò)字時(shí)，橡皮與紙之間會(huì)有摩擦。師：能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？生：新鞋的鞋底有很多條紋，可以防滑。2．知道摩擦力是一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力。”這一結(jié)論后，再讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)摩擦力大小與物體重量關(guān)系的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橛辛说谝粋€(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定。在探究設(shè)計(jì)“摩擦力大小與接觸面的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)計(jì)劃時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪些條件改變？哪些不變？并明確實(shí)驗(yàn)方法，集體交流統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)后教師可課件出示實(shí)驗(yàn)要求。然后讓學(xué)生匯報(bào)所測(cè)物體及結(jié)果，老師簡(jiǎn)單板書后提出疑問(wèn)：請(qǐng)大家思考一下，我們讓物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的摩擦力大小不一樣，是什么原因？什么因素引起的？這里的活動(dòng)設(shè)計(jì)一是為了讓學(xué)生熟練并掌握測(cè)摩擦力大小的方法；二是為引出探究摩擦力大小的兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。因?yàn)槿绻麑系哪Σ亮Ω拍畛鍪?，直接讓學(xué)生理解掌握，我覺(jué)得比較勉強(qiáng)，學(xué)生也必定理解不深。三、說(shuō)教學(xué)程序談話導(dǎo)入——認(rèn)知摩擦好的開頭是成功的一半，成功的導(dǎo)入不僅能激起學(xué)習(xí)注意力，更能拉住學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生思考。本課的難點(diǎn)。第三、研究摩擦力大小與物體重量的關(guān)系。（）汽車急剎車時(shí)，車輪和地面之間的是滑動(dòng)摩擦（）因?yàn)槟Σ亮Φ拇嬖?，我們?cè)谕蟿?dòng)物體時(shí)很費(fèi)力，所以摩擦力的存在只有壞處，沒(méi)有好處。選擇桌上拉動(dòng)木