20xx人教版選修之中國古代詩歌散文欣賞51六國論(完整版)
【正文】 又至矣！然則 [既然這樣，那么 ]諸侯之地有限，暴秦之欲無厭 [通“饜”，滿足 ]，奉之彌 [更加 ]繁，侵之愈急，故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣。 《伶官傳序》：憂勞可以興國，逸豫可以記身 《諫太宗 十思疏》：居安思危，戒奢以儉 《阿房宮賦》：戒奢以儉 《觸龍說趙太后》：磨煉國君意志，培養(yǎng)能君主 《鄒忌諷齊王納諫》：廣開言路 《勾踐滅吳》：勵(lì)精圖治，心憂天下，尊賢重士，法紀(jì)嚴(yán)明 《《出師表》：廣開言路、親賢遠(yuǎn)佞 《孟子二章》：得道多助，失道寡 助 總結(jié)課文 發(fā)課外練習(xí)（蘇轍、李楨《六國論》節(jié)選比較閱讀）機(jī)動(dòng)時(shí)間（ 5 分鐘） 六國論 (蘇洵 ) 六國破滅 [滅亡 ]，非兵 [武器 ]不利 [鋒利 ]，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。 * 教師點(diǎn)撥（ 15 分鐘）（課件顯示） 【課內(nèi)情感遷移設(shè)計(jì)】在文章最后一段，適當(dāng)加入寫作背景材料，讓學(xué)生體會作者的良苦用心，并展開聯(lián)想和討論，聯(lián)系以往學(xué)習(xí)的文言文體會中國古代 文人的濟(jì)世救民的情懷和天下興亡的觀點(diǎn)。而是通過閱讀和鑒賞，陶冶情性，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。 《 普通高級中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn) 》中明確提出了“注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)”“充分發(fā)揮語文課程的育人功能，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及整體素質(zhì)”。從而忽視了（能力層級 C）、（能力層級 E）的提高。網(wǎng) ] 【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】 —— （以 40 分鐘為標(biāo)準(zhǔn)一課時(shí)） 導(dǎo)入新課 （ 3 分鐘） 95 年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語文試題 “一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高。 盡管如此，遼和西夏的侵略活動(dòng)仍未停止。 角度：賄賂的國家和不賄賂的國家。五國旣 [已經(jīng) ]喪，齊 亦不免 [幸免 ]燕趙之君，始 [開始 ]有遠(yuǎn)略，能守其土，義 [堅(jiān)持正義。且 [況且 ]燕趙處秦革滅 [消滅 ]殆 [幾乎 ]盡之際，可謂智力 [智謀和力量 ]孤危。名為動(dòng) ]天下之奇才；並力 [合力 ]西嚮，則吾恐 [恐怕 ]秦人食之不得 下 [吞下。今表示又一次?？?amp。 （ 7）然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。至于顛覆， 。 ★賈誼的《過秦論》是一篇政論文，從秦亡的教訓(xùn)“過秦”的角度立意，提出“仁義不施而攻守之勢異也”的觀點(diǎn)，借古規(guī)漢：建議漢文帝對人民實(shí)行寬松的政策。網(wǎng) ] 5．魯人的可笑之處在哪里？ 執(zhí)桿者不知變通，老者自作聰明，弄巧成拙 演練二：閱讀下文，完成文后題目： 魏人夜暴疾，命門人（此指傭人）鉆火（打火）。郡守子知之，囑使勿逐。 A 資給以 書 B 得復(fù)見將軍于此 C 齊人勿附于秦 D 先生處勝之門下幾年于此矣（《毛遂自薦》） 。（選自《三國志》） 1．下列各句中加點(diǎn)詞古今用法相同的一項(xiàng)是： A 佗以為其人盛怒則差 認(rèn)為 B 至于顛覆，理固宜然 到?結(jié)局 C 古之學(xué)者必有師 學(xué)習(xí)的人 D 賓客意少舒，稍稍正坐（《口技》） 漸漸 2．選出“而”的用法與其它三項(xiàng)不同類者：答案： D 表修飾 A 乃多受其貨而不加治 B 余方心動(dòng)欲還，而大聲發(fā)于水上 C 秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)，而天下諸侯已困矣 D 吾嘗終日而思矣 3．解釋詞語： A 乃多受其貨而不加治 貨： 財(cái)物 B 無何棄去 無何： 不久 C 留書罵之 書： 書信 D 守瞋恚（惱怒 ）既甚 甚： 很 演練四：閱讀下文，完成文后題
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