新人教版選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 態(tài)度和方法相對(duì)比的語(yǔ)句。又說(shuō)明了“爭(zhēng)迎取養(yǎng)”的原因。一個(gè)身軀“拳曲”的人對(duì)生物自然生長(zhǎng)受到扭曲、傷害有切膚之痛，因而更能體會(huì)順應(yīng)生物自然規(guī)律生長(zhǎng)的可貴。 教時(shí)安排 二教時(shí) 教學(xué)步驟 第一教時(shí) 一、導(dǎo)入 作家作品 柳宗元，字子厚，河?xùn)|解 (今山西運(yùn)城西南解州鎮(zhèn) )人，世稱(chēng)柳河?xùn)|。學(xué)習(xí)時(shí)著重從這兩方面加以體會(huì)。 （韓大勝） 單元教學(xué)整體設(shè)計(jì) （一）單元目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)古代散文中雜文、小品文一類(lèi)文章的性質(zhì)，特別是其不拘固定格式、靈活多樣、新穎生動(dòng)的特征，體會(huì)這類(lèi)文章的寫(xiě)法。 就筆法而言，前人就有“對(duì)偶” “借影”“寫(xiě)照”“進(jìn)步”“虛托”“巧避”等說(shuō)，李白的《春夜宴從弟桃花園序》屬于“曠達(dá)”一類(lèi)，《種樹(shù)郭橐駝傳》則是帶有寓言性質(zhì)的“無(wú)中生有”一類(lèi)，樹(shù)立這一形象明理以托諷，《侍坐章》“一字立骨”，《苦齋記》“就題字生情”，《游沙湖》“奇異”，《項(xiàng)脊軒志》則為“感慨”不一而足。 前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了從“創(chuàng)造形象、詩(shī)文有別”（理解散文的形象性）、“散而不亂、 氣脈中貫”（把握散文的邏輯性和抒情性）兩方面把握古代散文的方法。 《春夜宴從弟桃花園序》是一篇記宴游的小序，文章緊扣題目“春”“夜 ”“桃花園”“宴”，不偏不離，篇幅短小，卻比較全面地記敘了游賞的緣由、游賞過(guò)程、自然的景物、同游人的情況和思想情緒，文字凝練、結(jié)構(gòu)緊湊、藝術(shù)手法高妙。 三、學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比、類(lèi)比這兩種比較手法進(jìn)行說(shuō)理。 人物形象 郭橐駝是寓言中的虛構(gòu)人物?！比缓?，正面描敘主人公精于種樹(shù)：“視駝所種樹(shù)，或遷徙，無(wú)不活，且碩茂，早實(shí)以藩?！笔棺x者急于想知道郭橐駝到底有什么訣竅。 第 四自然段以問(wèn)者的口吻寫(xiě)出“以子之道，移之官理，可乎？” 然后，通過(guò)郭橐駝的答語(yǔ)，由養(yǎng)樹(shù)術(shù)推出養(yǎng)人術(shù)。教師幫助梳理、歸納。 三、小結(jié) 比較說(shuō)理可以分對(duì)比和類(lèi)比兩種手法，對(duì)比是相對(duì)相反之比，類(lèi)比是相同相似之比。 四、再次感知 集體朗讀或背誦全文 五、 板書(shū) 問(wèn)志 —— 師長(zhǎng)風(fēng)范 志 言志 —— 各展抱負(fù) 評(píng)志 —— 借評(píng)傳志 《項(xiàng)脊軒志》 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，把握脈絡(luò)，理清思路，品味作者深沉、細(xì)膩的感情。 3． “ 序 ” 大致可歸納為三種： ? 書(shū)序──如： ? 詩(shī)序──如： ? 贈(zèng)序──《 春夜宴從弟桃花園序 》 應(yīng)歸類(lèi)為 序。 。 二 、文章賞析 1．李白的〈春夜宴從弟桃花園序〉，全文僅有一百一十九個(gè)字。 《春夜宴從弟桃花園序》 一、 導(dǎo)入并 解題 中國(guó)人幾
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