【正文】 二語文試題第 1 頁（共 8 頁）5．下列句子中沒有通假字的一項(xiàng)是（2分）（）．．A．序天倫之樂事 B．使建中遠(yuǎn)具時(shí)羞之奠 C．徑須沽取對君酌 D．廊腰縵回，檐牙高啄 6．下列各項(xiàng)中，與例句加點(diǎn)詞的用法相同的一項(xiàng)是（2分）（）例句：函梁君臣之首 ．A．目眇眇兮愁予 B．驪山北構(gòu)而西折 ．．C．項(xiàng)王軍壁垓下 D．吾數(shù)擊殺響馬賊，奪其物，故仇我 ．．7．下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)詞的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項(xiàng)是（2分）（）A．又可冀其成立耶 B．吞聲躑躅不敢言 ．．．．C．可憐光彩生門戶 D．思厥先祖父 ．．．．8．對下列各句句式特點(diǎn)歸類正確的一項(xiàng)是（2分）（）①函谷舉②不吾知也③而為秦人積威之所劫④其又何尤 ⑤方其系燕父子以組⑥惟兄嫂是依⑦吾佐董丞相于汴州 A．①③/②④⑥/⑤⑦ B．①③/②⑥/④⑤⑦ C．①⑦/②③⑥/④⑤ D．①③⑤/④⑥/②⑦二、課內(nèi)文言語段閱讀（16分）（一）閱讀下面的文言文，完成9～13題。（李賀《李憑箜篌引》）（4）秦愛紛奢，人亦念其家。（4分）（1）荒忽兮遠(yuǎn)望。（屈原《湘夫人》）（2），仙之人兮列如麻。用之如泥沙？（杜牧《阿房宮賦》）3．文學(xué)常識填空（4分）（1）屈原是中國詩歌史上最早的、影響最為深遠(yuǎn)的愛國詩人，他的代表作《 》集中反映了他的人格魅力和藝術(shù)成就。（10分）庖丁解牛 《莊子》庖丁為文惠君解牛。．今臣之刀十九年矣，所解數(shù)千牛矣，而刀刃若新發(fā)于硎。C．庖丁能夠“依乎天理”，“因其固然”，所以他的刀用了十九年，刀刃“若新發(fā)于硎”。C．在庫茲明斯科耶，涅赫柳多夫按照低廉的價(jià)錢把土地租給農(nóng)民。涅赫柳多夫去監(jiān)獄醫(yī)院的目的是什么？他為什么極其討厭馬斯洛娃？請簡要敘述。D．此詩為歌行體，語言質(zhì)樸，全詩用近乎口語的文字寫成，明白曉暢。19．下列對這首宋詞解說不正確的一項(xiàng)是（3分）（）．．．A．“鳥雀呼晴”的“呼”字很傳神，通過描寫小鳥的歡快叫聲來表達(dá)詞人輕快心情。沮洳斥鹵，化為桑麻之區(qū)，而久乃為城邑聚落，凡今州之平陸，皆江之故地。若西井，則相國之派別者也。疏涌金池為上中下，使浣衣浴馬不及于上池。③庳（bēi）：低下。D．本文以記錢塘六井的開鑿和修治為主體，但不局限于“記”，而借“記”發(fā)“議”，意在“記”外。戶外寒風(fēng)凜冽，室內(nèi)溫度只有攝氏十七八度，所以今冬我見的霜花，不像往年只蔓延在窗子底部，而是滿窗盛開！⑤霜花姿態(tài)萬千，真是要看什么有什么。它們中的一部分，潛入千家萬戶的窗縫，在人們熟睡時(shí)，用月光星光做筆，蘸著清芬的霜，在明凈的玻璃窗上，點(diǎn)染出一幅幅圖畫。如果說冬天也有露珠的話，該是它們吧。能與心靈共通的世界，誰敢說是虛幻的！霜花是彼岸世界送給此岸世界的哈達(dá)，你的目光與它交匯時(shí)，就是領(lǐng)受了福氣。（4分）答：七、寫作(60分)30．閱讀下面文字，按要求寫一篇議論文。2．第一單元我們主要學(xué)習(xí)用“，知人論世”的方法來分析詩歌的內(nèi)容和主旨，第二單元?jiǎng)t是怎樣以“置身詩境，”的方法來把握詩歌的意象，體會(huì)和品味詩歌特有的意境美。正如蘇聯(lián)作家別林斯基所說：“在文學(xué)中，尤其在詩中，想象是主要的活動(dòng)力量。古人對詩詞的用字極為講究，往往要反復(fù)推敲后完成，所以古詩詞的語言大多十分精練，具有豐富的內(nèi)涵。（3）為何會(huì)出現(xiàn)此種反?，F(xiàn)狀？聯(lián)系《竇娥冤》的內(nèi)容，這種現(xiàn)象是有悖常理的，詩人以此種反?，F(xiàn)象來說明自己遭受奇冤。利用插圖，學(xué)生全面把握了詩的主旨，難怪有的老師說：“插圖是學(xué)生理解課文的金鑰匙。如李白的《夢游天姥吟留別》運(yùn)用了浪漫手法，虛擬了一個(gè)美妙的仙境，學(xué)生通過教師關(guān)于詩人人生經(jīng)歷和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的介紹展開對比想象，就能清楚地明白其用意，即它表達(dá)了詩人對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，對自由的渴望。以讀解詩。參考資料（二）：一、看題目，猜內(nèi)容導(dǎo)入新課后，要求學(xué)生看著課題，展開聯(lián)想和想象，大膽推測詩歌內(nèi)容。如在《石壕吏》的教學(xué)法中，引導(dǎo)學(xué)生想象石壕吏的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言，想象婦人的衣著、動(dòng)作、表情、語言，設(shè)想他們對話時(shí)的場景。另外，在指導(dǎo)朗讀中,我借鑒 寧鴻彬 老師的做法,要求學(xué)生口中念, 耳朵聽,眼睛看,腦子里面想畫面,不但訓(xùn)練了聯(lián)想想象力,而且有效的提高了記憶效率,培養(yǎng)了語感。如《村居》“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。三、虛構(gòu)再造，細(xì)摩寫文章再造，即重新建造、重新制作?！边@是一首情真意切的抒情詩。”我們讀完一首古詩，留在頭腦中的可能只是一種模糊的感覺，也可能只是一種感慨，亦或是詩中的最打動(dòng)人心的一個(gè)詞語。我們可以坐上時(shí)光機(jī)器，穿越時(shí)空，回到某個(gè)朝代，扮演詩人或者詩中的人物，親臨古詩中的情節(jié)。金谷園 杜牧繁華事散逐香塵，流水無情草自春。蔡洲新草綠，幕府舊煙青。二者都是六朝帝王尋歡作樂的地方。(1)本詩的前兩句采用了怎樣的手法？抒發(fā)了作者內(nèi)心怎樣的感受？(2)寒食“無煙火”是為紀(jì)念春秋時(shí)期的介子推相沿而成的風(fēng)俗。行舟 李益柳花飛入正行舟，臥引菱花信碧流。(1)詩歌前兩句都是寫景，其中既無動(dòng)詞，又無形容詞。華子崗日落松風(fēng)起，還家草露晞。黃鶯久住渾相識．欲別頻啼四五聲。九月唐軍收復(fù)長安，詩可能是該年重陽節(jié)在鳳翔寫的。(1)這首詩共分兩個(gè)層次，請分析歸納。從軍行（其五）王昌齡大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門j 前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾①。無限塞鴻飛不度，秋風(fēng)卷入《小單于》②。浙浙風(fēng)吹面，紛紛雪積身。(l)詩中的“柳”有何比喻或象征意義？表達(dá)了作者怎樣的情感？(2)“倚得東風(fēng)勢便狂”一句中的“倚”字，你認(rèn)為用得好不好？為什么？3．閱讀下面一首唐詩，然后回答后砸的問題。落花① 李商隱高閣客竟去，小園花亂飛。(2)尾聯(lián)使用了雙關(guān)的表現(xiàn)手法，試結(jié)合詩句作簡要說明。無論去與往，俱是夢中人。作者在寫號時(shí)采用了擬人、對偶、夸張的修辭手法，突出環(huán)境的清凈與尚雅，抒 發(fā)了作者內(nèi)心的喜悅之情。兩首詩中的“自”字，都妙在連接了景與情。《山水田園詩鑒賞練習(xí)(1)①在雨天，天色晦明交替，偶有一兩家“雞鳴”，寫出了山村戶少、人稀的特殊風(fēng)情，顯出山村之“幽”；“竹溪村路”配上“斜”“板橋”，曲徑通幽，天然而和諧，昱出山居的“深”來。(2)對村居環(huán)境的喜愛以及歸隱村野、終老鄉(xiāng)間、心境清閑的喜悅之情。(1)反襯。(1)舟行揚(yáng)子江中，岸上柳絮飄來；詩人斜臥船中，任菱花輕舟隨碧綠的江流蕩漾東去，儼然一幅閑情逸致的畫面；仔細(xì)品味，柳花入懷，撩起了游子思鄉(xiāng)的 愁緒。可見作者的思鄉(xiāng)之情之深。朝朝”的戎馬生涯，使人在無休止的戰(zhàn)爭生活中感到苦澀無時(shí)不在，而“白雪青冪”與“黃河黑山”等自然景象又讓我們看到征戍之地的寒苦與荒涼，以及征A轉(zhuǎn)戰(zhàn)艘涉的辛苦，怨恨之情油然而生。(2)、四句為倒裝，作者寫一霹由邊塞飛往南方的候鳥，聽到秋風(fēng)中傳來畫角吹奏的《小單于》曲，也深深為之前情，日而在邊關(guān)上空低回流連、盤旋不度的情景，表達(dá)了邊塞將士揮之不去的思鄉(xiāng)之之情以及內(nèi)心深處的孤寂與凄苦。詩人對柳樹有明顯的眨抑與嘲諷，暗含著對那些勢利小人的憎惡之情?！肮賯}鼠”比喻榨取民脂民膏的貪官污吏。詩人感慨身世，欲展才華，奈何無門可投，且流年易逝。2．(1)道路荒寂，更兼分別后自己與朋友將都是弧身只影，“窮”“獨(dú)”二字有力地渲染了朋友分別的悲傷心情。單元課堂結(jié)構(gòu)可形成系列：師生共同探討——學(xué)生自主探究——學(xué)生交流整合——學(xué)生拓展應(yīng)用。這首詩作者憑借對春江花月夜美景的描繪，盡情贊頌大自然的奇麗景色，謳歌人間純潔的愛情，把對游子思婦的同情擴(kuò)展開來，與對人生哲理的思考、宇宙精神的探究結(jié)合在一起，匯成一種情景理水乳交融的優(yōu)美深邃的意境。念橋邊紅藥，年年知為誰生？（2）分析意象含義戰(zhàn)亂 物是人非 黍黎之悲（2）學(xué)生組織表述本詞的意境四、用以上方法學(xué)生獨(dú)立探究《菩薩蠻（其二）》（1）結(jié)合歌曲《江南》把握“江南”這個(gè)意象的含義（2）學(xué)習(xí)本首詞進(jìn)一步把握“江南”的含義和作者的感情（3）組織表述本詞的意境（4）互相交流 第三、四、五學(xué)時(shí) 【活動(dòng)內(nèi)容】學(xué)習(xí)《夢游天姥吟留別》師生共同探究欣賞方法 運(yùn)用所學(xué)方法，學(xué)生自主探究《夜歸鹿門歌》《積雨輞川莊作》《新城道中》意境 【活動(dòng)過程】一、誦讀《夢游天姥吟留別》全詩，讀懂文意二、想像聯(lián)想，再現(xiàn)仙境（1）重點(diǎn)閱讀“青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。另外，誦讀是詩歌教學(xué)的不可或缺的手段。二、誦讀《登岳陽樓》登岳陽樓昔聞/洞庭水，今上/岳陽樓。兩名學(xué)生讀。師：詩人也是這是幅圖的景，只占一隅，卻是點(diǎn)睛之筆，關(guān)鍵之處，不容忽視，那么，這幅圖里的詩人的外貌神情是什么樣子的？同學(xué)們根據(jù)最后兩聯(lián)想象詩人形象。三、運(yùn)用這種緣景明情的方法閱讀《旅夜書懷》，體會(huì)意境。海門深不見，浦樹遠(yuǎn)含滋。三、體會(huì)古代散文中的邏輯性和抒情性，培養(yǎng)自主鑒賞古代散文的能力。文章通過總結(jié)后唐莊宗李存勖得失天下的歷史教訓(xùn)，闡明了國家盛衰取決于人事的道理，諷諫北宋統(tǒng)治者力戒驕奢，防微杜漸?！緦W(xué)法導(dǎo)引】本單元主要從形與神的關(guān)系角度欣賞古代散文，通過提要鉤玄、沉思力索與反復(fù)誦讀、因聲求氣的方法,把握作品的文氣、意脈和情感，體會(huì)古代散文中的邏輯性和抒情性；另外，要繼續(xù)進(jìn)行文言基礎(chǔ)知識的積累，并關(guān)注背景、了解作者，從而更好地把握文章的思想感情、寫作特色及創(chuàng)作風(fēng)格。3．教師指導(dǎo)預(yù)習(xí)“賞析示例”，作《六國論》一課的《學(xué)案》“積累整合”。6．探究討論：六國破滅，真的弊在賂秦嗎?如果你認(rèn)為本文觀點(diǎn)欠妥，對你今后讀書有什么啟發(fā)？第三課時(shí)【活動(dòng)內(nèi)容】1．通過質(zhì)疑解難，歸納梳理《伶官傳序》一文中的文言基礎(chǔ)知識，作《學(xué)案》“積累整合”。2．自由朗讀課文，說說本文和一般的祭文有什么不同，抒發(fā)了作者怎樣的情感。⑵完成《學(xué)案》“拓展應(yīng)用”（三）第4題、第5題。三、品讀欣賞歐陽修散文作品有很多，體裁也豐富多樣，我們接觸到的就有《醉翁亭記》、《秋聲賦》、《瀧崗阡表》、《朋黨論》等，可是據(jù)說歐陽修認(rèn)為，《伶官傳序》是他平生最得意之筆，文章好在哪里呢？再次自由朗讀課文，讀完后以小組為單位互相交流對本文的看法。2．對“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉”這句話的理解？明確：國家興盛與衰亡的道理，雖然說是天命，難道不是由于人的作為嗎？重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)人在主觀上是否努力小結(jié)：本文觀點(diǎn)鮮明，條理清晰，很值得我們在作文中學(xué)習(xí)和借鑒。把自己比較閱讀的心得寫下來。第五課時(shí)【活動(dòng)內(nèi)容】1．通過提要鉤玄，歸納梳理《文與可畫筼筜谷偃竹記》一文的文言基礎(chǔ)知識，完成《學(xué)案》“積累整合”。3．通過反復(fù)誦讀、因聲求氣，體會(huì)本文語言特點(diǎn)，了解歐陽修散文語言的多樣性。2．通過反復(fù)誦讀，因聲求氣，把握文章意脈、情感及寫作特點(diǎn)。同時(shí)，還應(yīng)有質(zhì)疑問難的精神，大膽提出問題，探究問題，從而獲得對文章內(nèi)容的更深刻的理解?！都朗晌摹肥且黄闱樯⑽?，是韓愈為悼念其侄寫的一篇祭文。五、理解作者在本文中流露的情感和闡述的道理。學(xué)生分析：能用。學(xué)生朗讀后一學(xué)生上黑板演示，其他學(xué)生寫在課本或筆記上。生：孤、老病、涕泗師：詩人流淚的原因是什么？ 生：“戎馬關(guān)山北”，憂國憂民。師：頷聯(lián)具體描繪了一幅怎樣的圖畫？（或頷聯(lián)描繪了洞庭湖怎樣的自然景生：吳楚兩地被洞庭湖水劃分開來，日月星辰和大地晝夜都漂浮在洞庭湖上，描繪了一幅浩瀚壯闊的自然景象。親朋/無/一字，老病/有/孤舟。5．課堂的構(gòu)建選修課側(cè)重的是學(xué)生自主探究，所以，教師啟發(fā)引導(dǎo)，授以探究的方法是課堂前半部分的內(nèi)容，后半部分，學(xué)生用此方法自主探究，得出個(gè)人的認(rèn)識，完善詩歌意境鑒賞的思路方法，獲得審美體驗(yàn)。虎鼓瑟兮鸞回車，先之人兮列如麻”，結(jié)合所看有關(guān)仙境的電視劇拓展想像李白的夢中仙境，并用自己的的話表述出來。例如：可從春江、落花、明月這三個(gè)意象入手，分析意象的固定含義，把握詩的感情哲理，從而體會(huì)優(yōu)美意境。3．教材與學(xué)情的分析本單元主要通過對古典詩歌中意象的把握，發(fā)揮想象，體會(huì)和品味中國古典詩歌特有的意境美。3．(1)送別的地點(diǎn)是荒涼冷落的古堡，時(shí)令又值落葉蕭蕭的寒秋．環(huán)境冷寂、孤清，給人一種陰沉之感；然而接下去的詩句卻陡然一振，出人意料：“浩然離故關(guān)”——友人此行，心浩然而有遠(yuǎn)志，氣度不凡，格調(diào)高昂。(2)花朵用生命裝點(diǎn)了春天，卻落得個(gè)凋殘、沾衣的結(jié)局；詩人素懷壯志，卻屢遭挫折，落得個(gè)悲苦失望、淚落沾衣的結(jié)局。比喻：如開頭一句，用“斗”這一糧倉盛器來比喻官倉鼠的肥大，既突出形象，又點(diǎn)出了鼠的貪心?！耙小笔且勒?、倚靠之意。前六句為第一層，分別寫了山路、山澗、鳥、風(fēng)、雪等景物，構(gòu)成了一幅清出冷寂的畫面。陳詩則表現(xiàn)了邊關(guān)將士在風(fēng)雪中行軍的場景。(1)前兩句贊揚(yáng)戍邊戰(zhàn)士奮不顧身的愛國精神，三、四句通過對悲慘情景的描寫，反映了唐代長期征戰(zhàn)帶給人民的痛苦和災(zāi)難，表達(dá)了詩人的反戰(zhàn)情緒。．(1)在那荒涼的無定河流域和古老陰森的赫連臺組成的莽莽蒼蒼的背景中，向晚吹起的角聲與“旅人情”相映襯，渲染了凄厲幽怨的情境，恰與作者羈旅的心境相符。(2)對于富人來說，一朝“斷炊”意味著佳節(jié)的快樂，而對于“貧居”來說，斷炊“往往”則包含著難堪的心酸。(2)第二句中的“系”字，既切合柳每、藤蔓修長柔軟的特點(diǎn)，又寫出了柳條、藤蔓仿佛伸出無數(shù)多情的手臂牽扯“我”的衣襟的動(dòng)作，表現(xiàn)了它們依戀主人，不忍讓“我”離去的深情。(1)落日、松風(fēng)、草露、云光、山翠。(2)聯(lián)想到了“墜樓人”（或石崇寵妓綠珠跳樓自盡的故事），表達(dá)了詩人對綠珠如同落花般不能自主的命運(yùn)的同情和惋惜。．《送鄒明府游靈武)1詩中鄒明府形象的主要特點(diǎn)是清正廉潔。送人東歸溫庭筠荒戍落黃葉，浩然離故關(guān)。謝亭送別 許渾勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。腸斷未忍掃，眼穿仍欲稀。榴花韓愈五月榴花照眼明，枝間時(shí)見子初成?！咀ⅰ竣俸剑贺懹^時(shí)代的詩僧，長期住在天臺山寒巖，這首詩就刻寫在山石竹木之上。②《小單于》：樂曲名。橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。3．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(1)“遙憐故園菊”中的“遙”字和“憐”字，極具感染力，請簡要加以賞析。邊塞軍旅詩鑒賞練習(xí)1．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(1)本是描寫了那些景物？這些景物時(shí)怎樣串聯(lián)起來的？(3)請你揣測一下詩人此時(shí)的心境，并說出你的依據(jù)閱讀