【正文】 ，可使有勇，且知方也方：方法D．得不焚，殆有神護(hù)者殆：大概2．下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，全部正確的一組是 ①節(jié)節(jié)而為之，葉葉而累之累：堆積②而臨事忽喪之喪：死 ③邇年獄訟，情稍重邇：近④春氣動，鮮不疫矣鮮：新鮮 ⑤俾困苦不可忍，然后導(dǎo)以取保俾：使⑥以薦報(bào)床，以石報(bào)枕薦：草褥子，草席 ⑦群季俊秀，皆為惠連季：季節(jié)⑧書不數(shù)字，輒深了人意了：了解，明了A．①②⑤⑦B．①③⑤⑧C．②④⑥⑧D．③④⑥⑦3．下列句子中加點(diǎn)的詞語和現(xiàn)代漢語意思相同的一項(xiàng)是A．料得清貧饞太守，渭濱千畝在胸中B．奸民久于獄，與胥卒為表里C．吾小人輟飧饔以勞吏者D．大塊假我以文章4．下列句子加點(diǎn)詞語的用法，和其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是A．不次歲月，異年譜也B．余今大夢將寤，猶事雕蟲C．甚善?！边@時(shí)，有捕魚的人送來許多魚，景公賜給弦章五十車。(二)晏子死了十七年之后，齊景公請諸大夫們喝酒?！弊迂曊f： “《詩經(jīng)》上說：‘如切如磋，如琢如磨。(重點(diǎn)詞：“賤”、“道”、“焉”。后詩“溪邊”二句寫熱鬧過后，路人稀少，斜陽下詩人只身獨(dú)處，在方向不明的三叉路口，百無聊賴地?cái)?shù)過往行人。“寂寞梧桐深院鎖清秋”，這里，“寂寞”者究竟是梧桐還是作者，已無法、也無須分辨，因?yàn)榍榕c景已妙合無垠。（共10分）子貢曰：“貧而無諂，富而無驕，何如？”子曰：“可也。B．宓子賤到了單父，按陽晝所言，及時(shí)請出了那些年高德重、穩(wěn)健而又有才能的人來共同治理單父?！笔菚r(shí)，海人入魚，公以五十乘賜弦章。景公飲諸大夫酒。（選擇題每小題3分，共20分）(一)宓子賤為單父宰，過于陽晝曰：“子亦有以送仆乎?”陽晝曰：“吾少也賤，不知治民之術(shù)。客來夢覺知何處，溪邊古路三叉口，掛起西窗浪接天。（5分）夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉？二、閱讀與鑒賞一（古代詩歌散文）閱讀下面這首詞，完成8兩小題。杜甫《蜀相》⑤斜月沉沉藏海霧。眼前的這一片蔥蘢，怎不令人驚嘆與贊美！C．今后五年是全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵時(shí)期，我們要堅(jiān)定信心，埋頭苦干，為全面建成惠及十幾億人口的更高水平的小康社會打下更加牢固的基礎(chǔ)。C．戍卒叫，涵谷舉，楚人一炬，可憐焦土！D．宜將剩勇追窮寇，不可估名學(xué)霸王。n）B． 棲隱（qī）地坼（ch236。）羈旅（jī）漁樵（jiāo）C． 國殤（shāng）剽掠（piāo）子嗣（s236。下列各句中劃線的詞語，使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵海ǎ〢．為了自己的前程和理想，他作出了不懈的努力。D．“艷照門”事件警示我們，網(wǎng)絡(luò)上一些不雅內(nèi)容正污染著我們的眼球，教育學(xué)生自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不健康文化的防范意識，是社會、家庭和學(xué)校的共同責(zé)任。張若虛《春江花月夜》⑥女媧煉石補(bǔ)天處。（18分）相見歡 【南唐】李煜無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。獨(dú)立斜陽數(shù)過人。有釣道(即釣魚之道)二焉，請以送子。公射出質(zhì)，堂上唱善若出一口。歸，魚乘塞涂。C．對景公射箭的不良表現(xiàn)，大夫們眾口一詞地贊美他，對此，景公變了臉色，很是生氣，以至于把弓箭扔到了一邊。未若貧而樂，富而好禮者也。下闕運(yùn)用了比喻和通感的修辭手法。蘊(yùn)蓄著詩人晚年被貶，對不幸身世與不平社會的感嘆，表現(xiàn)出落寞與不平的情懷。重點(diǎn)詞未譯，每個(gè)扣0．5分?！v的就是這個(gè)意思吧？”孔子說：“子貢呀，我現(xiàn)在可以同你談?wù)摗对姟妨?，因?yàn)楦嬖V你這一點(diǎn)，你就可以知道另一點(diǎn)。景公射箭射到了靶子外面；滿屋子的人卻眾口一詞地贊美他?；丶业穆飞希d魚的車擁擠不堪，把路都堵塞了。名我固當(dāng)D．余扃牖而居，久之，能以足音辨人5．下列句子中的虛詞，意思和用法相同的一項(xiàng)是A．持縑素而請者，足相躡于其門若甚憐焉，而卒以禍B．昔有西陵腳夫?yàn)槿藫?dān)酒凡長安富豪人為觀游及賣果者C．猶思摹榻二王，以流傳后世以吾一日長乎爾，毋吾以也D．乃見其所欲畫者，急起從之天之將降大任于斯人也，必先苦其心志6．下列句子中沒有通假字的一項(xiàng)是A．如兔起鶻落，少縱即逝B．早繅而緒，早織而縷C．會桃花之芳園，序天倫之樂事D．誰道人生無再少？君看流水尚能西7．下列有關(guān)古代散文的知識，解說正確的一項(xiàng)是A．先秦諸子散文以說理為主，主要的作品有《論語》《孟子》《荀子》《莊子》《墨子》《韓非子》等，史傳散文以記言、記事為主，主要作品有《尚書》《春秋》《左傳》《戰(zhàn)國策》《史記》等。與可之教予如此?！笔看蠓騻髦詾榭趯?shí)?！币蛞运嫻o筜谷偃竹遺予，曰：“此竹數(shù)尺耳，而有萬尺之勢。而予亦載與可疇昔戲笑之言者，以見與可于予親厚無間如此也。⑥漢川修竹賤如蓬，斤斧何曾赦籜龍。B．故凡有見于中而操之不熟者，平居自視了然而臨事忽焉喪之，豈獨(dú)竹乎？第三篇：中國古代詩歌散文欣賞《中國古代詩歌散文欣賞借助回顧初中及高中必修模塊古典詩歌的詩境，明確聯(lián)想想象的基本方法。教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展性想象，一步一步逼進(jìn)主旨，化難為易。如于謙的《石灰吟》，學(xué)生從字面上僅僅了解到石灰的高貴品質(zhì)，但這并非詩人的意在，它還有更深的意隱藏在詩面的背后，這時(shí)就可利用插圖引導(dǎo)學(xué)生加以想象：“畫面上主要畫的是誰？旁邊有哪些人？他們在干什么？兩者有何聯(lián)系？”學(xué)生通過想象就能明白：詩人于謙看到在烈火中鍛燒的石灰，想到自己。以導(dǎo)解詩。在想象中學(xué)生不難體會到詩人在經(jīng)歷了徹骨的悲痛后，意外聽到喜訊時(shí)的那種情不自禁，淚流滿面，喜極而泣的感情。此時(shí)教師任何自謂精妙的講解都是多余的。三、添枝加葉法精煉含蓄、跳躍性強(qiáng)是詩歌的另一個(gè)重要特點(diǎn)，“詩人只能提出幾個(gè)要點(diǎn),其余部分要靠讀者自己去想象、配合、組織”(吳世祖語)。五、假設(shè)情境法教完一首詩歌后，往往設(shè)計(jì)，假如你是詩人，處在當(dāng)時(shí)情境中，會怎么想，怎么做的思考題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象。”詩中的“殘陽”每個(gè)語 文 老師都會解釋為“落日余暉”而學(xué)生合理想象夕陽映照下江面的秀麗景色，以《秀麗的江景》、《江面殘照》或《暮江夕照》為題，加以想象把詩景詩境描繪下來，比按句子翻譯《暮江吟》來得更有意思吧！二、聯(lián)想補(bǔ)白，妙筆繪彩章葉圣陶 先生曾說：“古詩教學(xué)的目標(biāo)是陶冶性情和培養(yǎng)想象能力?！钡那榫?，若能聯(lián)想補(bǔ)白，該是何等景致??！如兒童散學(xué)早歸的歡喜勁兒，步履輕快，可能在回家的路上就三五成群地討論起了回家后的安排，語言和動作就成了此時(shí)作文的聯(lián)想補(bǔ)白點(diǎn)；回到家急急地拿出紙鳶趕到草地，想象兒童放紙鳶時(shí)的神情和動作吧：有的踮著腳尖，高舉紙鳶，迎著風(fēng)，等待著放飛的一刻，他們的神情認(rèn)真又歡悅；有的孩子拿著線軸，一手隨著風(fēng)向手捏棉線，做好了隨時(shí)拉著紙鳶憑飛借力的準(zhǔn)備；想象紙鳶“一行飛在青云端”，想象著“紙花如雪滿天飛”，想象著“風(fēng)箏吹落畫檐西”，而此時(shí)的兒童又會說些什么想些什么呢？仿佛置身其中，揣測著他們的心理，描繪出天真爛漫的情態(tài)??在教師的引導(dǎo)下，一個(gè)個(gè)兒童放風(fēng)箏的形象就栩栩如生地展現(xiàn)出來，使想象者成了畫面中或事件中的旁觀者，身臨其境，真情實(shí)感，方能寫出具有活力的作文。崔護(hù)《題都城南莊》“去年今日此門中，人面桃花相映紅。而那花下的人呢？我把尋人啟事，寫進(jìn)詩里?！?，我們知道了李白與汪倫之間的深情厚誼，課外鏈接更讓我們知道了汪倫以“十里荷花，萬家酒店”騙來深深敬仰的“詩仙”李白的趣事。閱讀古詩，充分利用古詩資源進(jìn)行想象性作文，使讀為寫作所用，而寫作又促進(jìn)了對古詩的理解，使讀寫互為彰顯。試分析詩人由三、四句中的“日暮啼鳥、東風(fēng)落花”聯(lián)想到了什么？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？2．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。三百年間同曉夢，鐘山何處有龍盤？【注】①北湖，南京玄武湖。寒食 孟云卿二月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠(yuǎn)堪悲。本文是一首羈旅鄉(xiāng)思題材的作品，試從詩中找出表現(xiàn)主題的關(guān)鍵字詞，并簡略分析。函關(guān)歸路千余里，一夕秋風(fēng)白發(fā)生。(2)練習(xí)全市賞析“閑著中庭③梔子花”句中“閑”字的表達(dá)效果。注：①檐牙：屋檐如牙齒一樣②落落：稀疏的樣子(1)這首詩主要寫村居環(huán)境之“清凈”，通觀全詩，作者主要運(yùn)用了什么手法來表現(xiàn)環(huán)境的“清凈”？試作簡要分析（2）這首詩通過對村居清凈環(huán)境的描寫，抒發(fā)了詩人什么樣的思想情感？4．閱讀下面一首唐詩，回答問題?！碧铺鞂毷妮d(755)安祿山起兵叛亂，次年長安被攻陷?？蓱z無定河邊骨，猶是春閨夢里人。請聯(lián)系全詩內(nèi)容簡要加以賞析。5．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。杳杳寒山道 寒山①杳杳寒山道，落落冷澗濱。詠柳 曾 鞏亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢便狂。健兒無糧百姓饑，誰遣朝朝入君口？(1)本詩前面兩句塑造的“官倉鼠”這一形象有什么特點(diǎn)？聯(lián)系全詩來看，官倉鼠應(yīng)該指什么？(2)這首詩主要運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？請選擇其中一種進(jìn)行具體賞析。②芳心：花心，亦指看花人之心。悲涼千里道，凄斷百年身。(1)清人沈德潛在《唐詩別裁》中說“荒戍落黃葉，浩然離故關(guān)”句“起調(diào)最高”，試談?wù)勀愕目捶ā＂凇巴浮弊?，極為傳神地展現(xiàn)了林間朔風(fēng)砭人肌骨的穿透力，同時(shí)還隱舍風(fēng)急、天寒、衣單等內(nèi)容，富有想象力和感染力。(1)“一片”是從廣度上描寫，“百尺”是從高度上描寫，透過形象來看歷史，揭露了六朝末代統(tǒng)治者的荒淫誤國和窮途末路。(1)反襯。(2)第三句。四字表明作者在十年之后，再渡桑乾，回到家鄉(xiāng)。第80版參考答案《邊塞軍旅詩鑒賞練習(xí)》L、(1)“遙”字渲染出詩人與長安的相距之遠(yuǎn)。，從時(shí)闡與空同兩方面落筆。5．(1)“孤”是孤獨(dú)之意。(3)頷聯(lián)寫山的出靜，用輕細(xì)的鳥嗚聲反種四周的冷寂，所以這聯(lián)運(yùn)用了反襯法。詩人用“可憐”一詞，委婉地表達(dá)了這種孤獨(dú)的心境。5．(1)“斷腸”。景色越美，越顯出歡聚的可戀，別離的難堪。它起到了課內(nèi)外銜接的作用，起到了平時(shí)訓(xùn)練與高考規(guī)范答題的過渡的作用，所以對這一單元的詩歌既注重誦讀欣賞的教學(xué)，也要注重欣賞方法的探究?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】把握意象，探究方法，品味意境 【學(xué)時(shí)安排】8學(xué)時(shí) 【學(xué)習(xí)過程】 第一、二學(xué)時(shí) 【活動內(nèi)容】 單元介紹學(xué)習(xí)《春江花月夜》《菩薩蠻》《揚(yáng)州慢》 【活動過程】一、單元介紹學(xué)生了解“置身詩境緣景明情”的內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)。明月2：“可憐樓上月徘徊”——思婦望月——相思 落花：“昨夜閑談夢落花”——游子思鄉(xiāng)惜春——相思（3）整合三個(gè)意象的含義，全面把握詩的意境。三、學(xué)生自主選擇一道訓(xùn)練題，自主選擇鑒賞方法，鑒賞詩歌意境，形成文字，師生互評。教學(xué)目標(biāo)1．背誦2．置身詩境，緣景明情，感受意境 教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)緣景明情的方法，探究詩的意境 教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)想想象詩人形象 課時(shí)安排 1課型新授教學(xué)過程一、直接導(dǎo)入，明確目標(biāo)欣賞古典詩歌，品味優(yōu)美意境，就要緣景明情?；蚩恐鴻跅U。浮，洞庭湖包容了天地萬物，比天地還廣闊。背誦。學(xué)生朗讀賦得暮雨送李曹 韋應(yīng)物楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)。板書：緣景明情的方法描繪自然圖景星、平野闊月、大江涌人形象似沙鷗追溯詩人感情名 官豈 應(yīng)選修課《中國古代詩歌散文欣賞》第五單元“散而不亂 氣脈中貫”單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 【單元教學(xué)目標(biāo)】一、在熟讀課文基礎(chǔ)上，借助課文注釋及工具書，積累常見文言實(shí)詞的含義、文言虛詞的意義及用法，掌握文言句式、通假及詞類活用。《伶官傳序》是議論文，是歐陽修為《新五代史雖為悼文，語言卻凝練生動，活潑幽默，樂中寓悲，凄惻動人。【活動過程】1．自主閱讀單元“賞析指導(dǎo)”，談?wù)剬Ρ締卧⑽摹吧⒍粊y，氣脈中貫”特點(diǎn)的認(rèn)識。3．齊讀第二、第三自然段，弄清二、三自然段是如何分別論證兩個(gè)分論點(diǎn)的，這與中心論點(diǎn)有什么關(guān)系？4．指名朗讀最后一段，歸納比較的內(nèi)容，理解比較的意圖。3．品味本文感人肺腑、催人淚下的語言。2．朗讀課文第二、第三自然段，說說本文記敘了有關(guān)文與可的哪幾件事？分別表現(xiàn)了文與可怎樣的個(gè)性？3．朗讀第一自然段，概括本文闡發(fā)了怎樣的創(chuàng)作思想，并談?wù)勀銓@些思想的理解。⑵完成《學(xué)案》“拓展應(yīng)用”（三）第4題、第5題。2．自由朗讀課文，說說本文和一般的祭文有什么不同，抒發(fā)了作者怎樣的情感。6．探究討論：六國破滅，真的弊在賂秦嗎?如果你認(rèn)為本文觀點(diǎn)欠妥，對你今后讀書有什么啟發(fā)？第三課時(shí)【活動內(nèi)容】1．通過質(zhì)疑解難，歸納梳理《伶官傳序》一文中的文言基礎(chǔ)知識，作《學(xué)案》“積累整合”。3．教師指導(dǎo)預(yù)習(xí)“賞析示例”，作《六國論》一課的《學(xué)案》“積累整合”。【學(xué)法導(dǎo)引】本單元主要從形與神的關(guān)系角度欣賞古代散文，通過提要鉤玄、沉思力索與反復(fù)誦讀、因聲求氣的方法,把握作品的文氣、意脈和情感，體會古代散文中的邏輯性和抒情性；另外，要繼續(xù)進(jìn)行文言基礎(chǔ)知識的積累，并關(guān)注背景、了解作者，從而更好地把握文章的思想感情、寫作特色及創(chuàng)作風(fēng)格。文章通過總結(jié)后唐莊宗李存勖得失天下的歷史教訓(xùn)，闡明了國家盛衰取決于人事的道理，諷諫北宋統(tǒng)治者力戒驕奢，防微杜漸。三、體會古代散文中的邏輯性和抒情性，培養(yǎng)自主鑒賞古代散文的能力。海門深不見，浦樹遠(yuǎn)含滋。三、運(yùn)用這種緣景明情的方法閱讀《旅夜書懷》，體會意境。師：詩人也是這是幅圖的景，只占一隅，卻是點(diǎn)睛之筆，關(guān)鍵之處，不容忽視，那么，這幅圖里的詩人的外貌神情是什么樣子的？同學(xué)們根據(jù)最后兩聯(lián)想象詩人形象。兩名學(xué)生讀。二、誦讀《登岳陽樓》登岳陽樓昔聞/洞庭水，今上/岳陽樓。另外，誦讀是詩歌教學(xué)的不可或缺的手段。念橋邊紅藥，年年知為誰生？（2）分析意象含義戰(zhàn)亂 物是人非 黍黎之悲（2）學(xué)生組織表述本詞的意境四、用以上方法學(xué)生獨(dú)立探究《菩薩蠻（其二）》（1）結(jié)合歌曲《江南》把握“江南”這個(gè)意象的含義（2）學(xué)習(xí)本首詞進(jìn)一步把握“江南”的含義和作者的感情（3）組織表述本詞的意境（4）互相交流 第三、四、五學(xué)時(shí) 【活動內(nèi)容】學(xué)習(xí)《夢游天姥吟留別》師生共同探究欣賞方法 運(yùn)用所學(xué)方法，學(xué)生自主探究《夜歸鹿門歌》《積雨輞川莊作》《新城道中》意境 【活動過程】一、誦讀《夢游天姥吟留別》全詩，讀懂文意二、想像聯(lián)想，再現(xiàn)仙境（1）重點(diǎn)閱讀“青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。這首詩作者憑借對春江花月夜美景的描繪，盡情贊頌大自然的奇麗景色，謳歌人間純潔的愛情，把對游子思婦的同情擴(kuò)展開來，與對人生哲理的思考、宇宙精神的探究結(jié)合在一起，匯成一種情景理水乳交融的優(yōu)美深邃的意境。單