20xx人教版高中語文必修五第11課中國建筑的特征(完整版)
【正文】 中國建筑學會副理事長、北京土建學會理事長、中國科學院技術(shù)科學學部委員、中國建筑科學院建筑歷史理論研究室主任、首都人民英雄紀念碑建設委員會副主任、全國科學普及協(xié)會北京分會副會長等職， 1972年 1月 9日病逝于北京。 1928年回國，到沈陽東北大學創(chuàng)辦了建筑系，并任教授兼系主任直到 1931年。準備視頻片段（可以從網(wǎng)絡下載，也可以購買 VCD），制作好多媒體課件。 教學難點 ，并觸發(fā)學生對課文中情感特色的理解； ，學習散文寫作方法。理清文章的寫作思路對我們正確把握文章有著非常重要的作用。在課堂教學上，采用講讀和自讀方法，引導學生通過對語言的分析，理清作者的寫作思路，歸納文章的觀點。但我們在閱讀時，明顯感受到四篇課文都帶有作者強烈的個性化色彩，要么闡述建筑的獨有特征；要么探索生物和人類世界；要么就數(shù)覺展開探索，要么用嚴肅的科學態(tài)度來探索或欣賞奇妙的科學現(xiàn)象，總之，給我們呈現(xiàn)了一個五彩繽紛的科學世界，讓我們在得到了知識的同時，更加驚嘆于文章作者對科學研究的崇高品質(zhì)和個人人格魅力。 科學小論文是一種以科學知識為內(nèi)容，以闡述說明為主要表達方式的文情并茂的小品文。這種小論文具有很強的文學性，是科學與文學的雙重產(chǎn)物。 本單元的幾篇課文，在寫作手法上，善于運用各種說明方法來說明事理，旁征博引，巧用比喻與擬人，在說理敘事之中又穿插抒情與議論，通俗易 懂，生動活潑。另外，了解文章語言的幽默詼諧的特點，并能運用到實際生活中。對《中國建筑的特征》的學習就要注重對中國建筑九大特征敘述順序的把握，這樣我們才能真正理解作者所闡述的中國建筑特征。 教具準備 。 布置學生預習課文。 1931～ 1946年擔任中國營造學社研究員、法式部主任。 梁思成教授長期從事建筑教育事業(yè)，對建筑教育事業(yè)作出了重要貢獻。 明確：的確，這是一篇小論文，其中夾雜著大量的建筑學專用名詞，這些專業(yè)化的詞匯可能會給我們的閱讀帶來一定的困難。 生 為了給后面建造“適合于今天我們新中國的建筑”的人以一些指導。本部分著重討論中國建筑體系的基本特點。 、舉架。 作為中國近現(xiàn)代建筑史上的一代宗師，著名的建筑史學家、建筑教育家和建筑學家，梁思成學匯古今，融貫中西，一生留下眾多的學術(shù)著作，其中不僅涉及到中國建筑史、古建筑保護、城市規(guī)劃、建筑創(chuàng)作和建筑教育等學術(shù)領域，而且廣泛涉及到建筑美學領域。除非 我們不知尊重這古國燦爛文化，如果有復興國家民族的決心，對我國歷史文物加以認真整理和保護時，我們便不能忽略中國建筑的研究。解放初期，梁思成曾就保護北京城墻奔走呼吁，并為此蒙受不公正對待。這也為后面的各個民族之間的建筑的“可譯性”埋了一個深刻的伏筆。大文章如宮殿、廟宇等等；“小品”如山亭、水榭、一軒、一樓。一個句子是不是比喻，不能單看有沒有比喻詞，下列幾種情況，雖有比喻詞，但不是比喻： 同類相比。 （ 2）甲乙之間必須有相似點。例如：Ａ，更多的時候，烏云四合，層巒疊嶂都成了水墨山水。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。 活動目的：建筑是城市的立體雕塑。 出考察報告。畢竟建筑的基本作用和建筑的基礎都是一致的，并且作者提出這樣的觀點，有利于建筑學研究的廣泛性，也能夠提醒人們，在總結(jié)和發(fā)展中國建筑的特征的時候我們也是可以借鑒和參考別國的經(jīng)驗的。這也為后面的各個民族之間的建 筑的“可譯性”埋了一個深刻的伏筆。 其他參考課題 —— 記 同時，對傳統(tǒng)文化古老建筑的保護，也日益受到社會各界的關注。例如： E，獨有 英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆。例如：Ｂ，從噴泉里噴出來的都是水，從血管里流出來的都是血。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等聯(lián)結(jié)，有時后面還有“似的”“一樣”等詞語配合。 表示猜度。 “文法”的規(guī)則，為了不同的需要，可以用極不相同的“詞 匯”構(gòu)成極不相同的體形，表達極不相同的情感，解決極不相同的問題，創(chuàng)造極不相同的類型。 明確：建筑上的東西除非親眼所見，否則是難以理解的，作者為了讓大家更直觀地理解墻壁的作用，特地用了一個通俗的比喻，把墻壁比喻成我們?nèi)粘Ｋ姷摹搬∧弧?，這樣一來，墻壁的作用也就隨之而來了。他呼吁，“中國建筑的個性乃即我民族之性格”，“一國一族之建筑適反鑒其物質(zhì)精神、繼往開來之
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