豐碑說課設(shè)計(jì)5份4(完整版)
【正文】 析課文，理解中心。在授課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)討論，從描寫軍需處長(zhǎng)的神態(tài)、動(dòng)作、衣著的詞句中品詞、析句，從而體會(huì)軍需處長(zhǎng)的 崇高精神，課文寫將軍的情感變化的語(yǔ)段，實(shí)際上是為了從側(cè)面襯托軍需處長(zhǎng)的偉大，在教學(xué)這部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生去分析將軍的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)他的心情，讓學(xué)生在想一想、劃一劃、議一議、讀一讀的過程中，體會(huì)軍需處長(zhǎng)舍己為人的高貴品質(zhì)。 （ 3）有感情地朗讀課文，背誦課文第七自然段和最后三個(gè)自然段。學(xué)懂了這篇課文，落實(shí)了這一訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)生在今后的閱讀中不單是從文章的內(nèi)容去理解文章，還懂得從材料的安排來理解文章的結(jié)構(gòu)，從而也使學(xué)生知道在寫作中詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行寫作，安排材料。記敘了紅軍長(zhǎng)征途中一位軍需處長(zhǎng)把自己的棉衣讓給了戰(zhàn)友，自己被嚴(yán)寒凍死的感人故事 .贊揚(yáng)了他毫不利己、專門利人的崇高精神。這是本課時(shí)的思想的教育目標(biāo)。 三、說學(xué)法 教育家陶行知老先生說過：好的先生，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)。這時(shí)我讓學(xué)生知道軍需處長(zhǎng)在軍隊(duì)中是負(fù)責(zé)管理什么的這為體現(xiàn)軍需處長(zhǎng)的高貴品質(zhì)埋下了伏筆。在教學(xué)這一重點(diǎn)段時(shí)，我首先利用媒體展現(xiàn)了被凍僵的軍需處長(zhǎng)的畫面，以畫面來感染學(xué)生，再找出有關(guān)自 5 然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)討論這段話從哪幾個(gè)方面描寫軍需處長(zhǎng)的并想想哪些詞語(yǔ)用得好。然后讓學(xué)生劃出這些詞語(yǔ)體會(huì)。學(xué)生明白了這一點(diǎn)，也就從中體會(huì)到了軍需處長(zhǎng)的崇高精神，使同學(xué)們?cè)俅问艿秸鸷?。這樣，也使同學(xué)們從中受到鼓舞。 內(nèi)容總結(jié) （ 1）《豐碑》說課設(shè)計(jì) 5份 4 一、說教材 說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文人教版第十冊(cè)第 22課《豐碑》第 2課時(shí) （ 2）《豐碑》說課設(shè)計(jì) 5份 4 一、說教材 說課內(nèi)
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