回聲說課設(shè)計(jì)-回聲第二課時(shí)說課設(shè)計(jì)-(完整版)
【正文】 （三）品讀課文，感悟理解 學(xué)習(xí)第3小節(jié) （1）通過課文插圖以及課件相關(guān)圖片，體會(huì)“半圓的橋洞和水里的倒影連起來好像一個(gè)大月亮”這個(gè)句子。通過多種形式的朗讀，如小組讀、師生互讀、齊讀、賽讀、分角色朗讀等形式，激發(fā)孩子們的朗讀熱情。體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的樂趣，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣。 《回聲》是一篇充滿童趣又生動(dòng)形象的科學(xué)童話。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。 此外，本課是二年級(jí)的語(yǔ)文課，涉及到的是自然當(dāng)中一種普遍物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，讓學(xué)生結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)，理解回聲形成的原因是本節(jié)課的難點(diǎn)。 （二）初讀課文，感知回聲 請(qǐng)小朋友們輕輕打開課本，翻到第148頁(yè)，自由讀課文，想一想：小青蛙聽到了哪些聲音？這些聲音是在哪兒聽到呢？ 學(xué)生初讀課文后要解決的問題其實(shí)就是本節(jié)課重點(diǎn)要解決的問題，因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。讓學(xué)生多層次多形式地朗讀。 二年級(jí)的學(xué)生還處于形象思維階段，如何引導(dǎo)學(xué)生理解這些抽象的文字呢？此時(shí)我適時(shí)展示“青蛙媽媽撿起一顆石子扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。我們來畫一畫簡(jiǎn)單的圖。學(xué)生很好的理解了什么是聲波，找出了水波與聲波的共同點(diǎn)，再來認(rèn)識(shí)回聲輕而易舉。） 練習(xí)檢查，回顧“回聲” 出示句子：熊媽媽和小熊來到洞口，小熊對(duì)著溶洞喊：“啊，好漂亮呀！”洞內(nèi)也喊了起來：“啊，好漂亮呀。在以后的學(xué)習(xí)中，這是我需要重點(diǎn)訓(xùn)練提高的部分。 在第3小節(jié)的教學(xué)中，我沒有調(diào)整好課件和課文內(nèi)容的教學(xué)順序，導(dǎo)致教學(xué)效果不如預(yù)期的理想。每天都是一個(gè)新起點(diǎn)，從實(shí)戰(zhàn)中積累經(jīng)驗(yàn)，從反思中吸取教訓(xùn)，都將促使我更快的提升自己，向一名真正的教師靠攏。 在上課過程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是很重要的。在這個(gè)過程中，要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生全體參與訓(xùn)練，要使學(xué)生都會(huì)讀書，把書讀好。（小學(xué)語(yǔ)文姓小，但內(nèi)涵并不小，我牢固樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，生活處處皆語(yǔ)文，把課內(nèi)引向課外。這時(shí)通過老師引導(dǎo)，學(xué)生能照著老師
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