小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案——麋鹿課堂簡(jiǎn)錄(完整版)
【正文】 上寫(xiě)一個(gè)詞，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀和這個(gè)詞相對(duì)應(yīng)的段落。 師：是啊，同學(xué)們，這是一篇說(shuō)明文，讀這樣的說(shuō)明文，我們可以在短時(shí)間內(nèi)知道麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。 生：我很高興，自豪，因?yàn)橹挥凶鎳?guó)富強(qiáng)了，麋鹿才能回歸祖國(guó)，回歸故鄉(xiāng)。 生 2：書(shū)上寫(xiě)著麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的，而這頭鹿的尾巴像兔子尾巴一樣幾乎沒(méi)有，所以它不是麋鹿。 生： 師：同學(xué)們，你們所說(shuō)的這些理由，都是麋鹿區(qū)別于其他鹿的顯著特點(diǎn)，作者緊緊抓住這些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)了，現(xiàn)在我可以告訴你們，這頭很像麋鹿的鹿叫馴鹿，想看真正的麋鹿嗎？ 生：想（激動(dòng)）。麋鹿蹄子寬大，因此它可以水中跋涉、游 8 泳和尋找食物，麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。） 生：（笑） 9 師：跟大家開(kāi)個(gè)玩笑，這是一個(gè)卡通的麋鹿圖象。 師：我們一起交流吧？ 生：我覺(jué)得可以從外形健美（師幫助概括）的角度來(lái) 說(shuō)，因?yàn)? 生：我覺(jué)得可以從傳統(tǒng)文化（師幫助概括）的角度來(lái)說(shuō) 生：我覺(jué)得可以從國(guó)際合作（師幫助概括）的角度來(lái)說(shuō) 生：我覺(jué)得可以從象征意義（師幫助概括）的角度來(lái)說(shuō) 師：下面請(qǐng)你圍繞其中一條迅速寫(xiě)一個(gè)片段。mdash。 11 師：同學(xué)們，蔣老師，要問(wèn)你們，把這些片段拼起來(lái)，是不是就是一篇好文章，肯定不是，拼好之后，一定要進(jìn)行調(diào)整，或增補(bǔ)或裁減，這件事就請(qǐng)你們的語(yǔ)文課代表來(lái)做。 生 3：麋鹿是世界瀕危動(dòng)物之一，其保護(hù)和拯救之急，非常切合奧運(yùn)環(huán)保使命和要求，這對(duì)于生態(tài)保護(hù)具有重大意義 生 4：麋鹿體形奇特，身手敏捷，威儀天成，體現(xiàn)了力與美的結(jié)合，與更高、更快、更強(qiáng)的奧運(yùn)精神高度和諧。麋鹿的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不少啊，你們認(rèn)為它會(huì)有哪些競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手？ 生：孫悟空。 師：蔡小姐，聽(tīng)說(shuō)麋鹿身上有許多鹿中之最，你能為我們介紹介紹嗎？ 生：麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中是最獨(dú)特的，它站著的時(shí)候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而馴鹿的角尖指向前方。 生：（在座位上練習(xí)。但這頭鹿的蹄子好象并不是很大。 生：我很悲傷 生：我很生氣 師
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