變色龍教案共2課時(shí)(完整版)
【正文】 能分泌大量粘液粘住昆蟲。變色這種生理變化，是在植物性神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控下，通過皮膚里的色素細(xì)胞的擴(kuò)展或收縮來完成的。我趁勢告訴他們：是呀！就好像是我要過一條大河，怎么辦有的說要一條船，有的說要一座橋。舌頭的長度超過它身長的一倍，引導(dǎo)學(xué)生和我合作朗讀的形式來感悟破折號的用法?？磥韺W(xué)生得字詞還應(yīng)努力。介紹了變色龍的外形特點(diǎn)，眼睛特點(diǎn)和捕食速度快，能隨環(huán)境變色。變色龍真的會(huì)變色嗎自然地引出了下文。變色龍應(yīng)該是學(xué)生最感興趣的，由于語言表達(dá)不能達(dá)到圖像顯現(xiàn)的精彩效果，因此，我找到相關(guān)的影像資料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生了解、感受、探索大自然奧秘的積極性。 教后反思： 回顧這堂課，發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生的眼神時(shí)不時(shí)地朝著黑板的左面一角觀望，別以為他們是在開小差。 一份小小的打印稿，帶給學(xué)生的不僅是美的享受，更讓學(xué)生尋找到了如何學(xué)習(xí)又一個(gè)方法。這份資料的搜集，看得出她是化了一番心思的。在引導(dǎo)學(xué)生讀悟課文第九自然段時(shí)，讓學(xué)生讀讀文字，看看插圖，如此一來，學(xué)生對變色龍形象的認(rèn)識，就容易清晰準(zhǔn)確、具體實(shí)在了。 課前思考 10 這篇課文有很多可以挖掘的習(xí)作 方法。一 。 課前思考： 初讀課文，感覺本篇課文的內(nèi)容有趣而又清晰，讀來非常輕松，不知學(xué)生們是否會(huì)有同感。學(xué)生說那是因?yàn)樽兩垟?shù)量不多，難得碰到，我們都要保護(hù)珍稀動(dòng)物，不能傷害他們。 進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何聯(lián)系上下文來理解詞語，如遲鈍一詞，學(xué)生大多查了詞典，理解了詞語的意思。 7 在學(xué)習(xí)《裝滿昆蟲的衣袋》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀方法，如：認(rèn)真默讀課文，能初步讀懂課文主要內(nèi)容，了解課文主要記敘了發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點(diǎn)， 并要學(xué)習(xí)作者的一些寫作方法。雙眼各自分工前后注視，既有利于捕食，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)后面的敵害。 2．小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，以第一人稱我的角度來寫。 ③出示 14自然段， 變色龍真的會(huì)變色嗎齊讀 14自然段。 4 教學(xué)重點(diǎn)： 了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。 四．學(xué)習(xí)生字 1．出示生字。 4．通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少指名說。 2．尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。 五．教學(xué)安排： 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 1 變色龍
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