六年級(jí)語文下冊(cè)教案——兩小兒辯日一文課堂教學(xué)體會(huì)(完整版)
【正文】 革切實(shí)有效地開展起來。如《兩小兒辯日》一文這篇課文里的一些相關(guān)內(nèi)容難于完成，造成課時(shí)的延長。 如討論：對(duì)兩小兒的辯斗，你有什么看法要求學(xué)生不僅從單一的角度去探討外，還要從多個(gè)角度去探討。 這就要求在上課之前，必須備好每一個(gè)學(xué)生，牢固樹立服務(wù)的意識(shí) 為學(xué)生學(xué)習(xí)做人與學(xué)習(xí)語文而服務(wù)，不惜殫精竭慮、上天入地，去設(shè)身處地地考慮我們的服務(wù)對(duì)象有什么內(nèi)在需求，我們?nèi)绾握嬲鹬剡@種需求，并在一定程度上加以充實(shí)校正，成為真實(shí)的需求。在這堂課上，我把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相融合，充分開發(fā)與利用語文課程資源，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的眾多資源中學(xué)習(xí)文化，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的實(shí)踐與參與，發(fā)表自己的看法和見解。再問第三位 學(xué)生：你看到正方體的多少個(gè)面學(xué)生看后回答：兩個(gè)面。以我在上《兩小兒辯日》一文這一篇課文為例，淺談自己在課堂教學(xué)的得失。 課程教學(xué)功能的轉(zhuǎn)變。然后讓學(xué)生討論：為什么同一個(gè)事物從不同的角度觀察會(huì)有不同的結(jié)果這樣通過一番討論后，學(xué)生很清楚地明白從不同的角度觀察事物，認(rèn)識(shí)事物，結(jié)果自然就不一致的道理，很快就把學(xué)生研討問題的興趣提起，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，然后導(dǎo)入課題《兩小兒辯日》一文。教師應(yīng)走入學(xué)生當(dāng)中，充分的與學(xué)生融為一體。 通過運(yùn)用新課程的學(xué)習(xí)方式，使我在教學(xué)過程中，得到教學(xué)成功的喜悅，課堂氣氛活躍了起來，學(xué)生的思維得到了
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