教育目的和學(xué)校教育制度范本(完整版)
【正文】 的應(yīng)根據(jù)社會(huì)要求來(lái)確立，重視教育的社會(huì)價(jià)值，關(guān)注公民教育及其社會(huì)責(zé)任。 1995年《中華人民共和國(guó)教育法》 ? ? 培養(yǎng)目標(biāo) 是某一類(lèi)型和層次的學(xué)校或?qū)I(yè)領(lǐng)域關(guān)于人才培養(yǎng)的更具體的質(zhì)量規(guī)定。 第一節(jié) 教育目的概述 ? 一、教育目的的內(nèi)涵 ? （一）教育目的的概念 ? 教育目的 是指教育要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，具有廣義與狹義之分。 ? 教育方針包括三部分內(nèi)容 ：教育的性質(zhì)或任務(wù)、教育目的以及實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑。 ? 二、教育目的的功能 （一）規(guī)范功能 （二）選擇功能 （三）調(diào)控功能 （四）評(píng)價(jià)功能 ? 三、教育目的的確立依據(jù) （一）教育目的的確立首先要符合社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的需要 （二）教育目的的確立要反映社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)人才的需求 （三）教育目的的確立要符合受教育者身心發(fā)展的需要 ? 四、教育目的的價(jià)值取向 ? 教育史上關(guān)于教育目的的不同主張可以概括為兩大派：“個(gè)人本位論”與“社會(huì)本位論”。 統(tǒng)一的發(fā)展 ，這表現(xiàn)為發(fā)展的度的特征。 ②工場(chǎng)手工業(yè)的分工使工人片面發(fā)展。 ，是我國(guó)教育目的的根本特點(diǎn)。 “重智輕德、重主輕付”的片面追求“升學(xué)率”的做法是錯(cuò)誤的。 ? 系列，涵蓋 五個(gè)層次。是國(guó)家整個(gè)教育制度的主體部分。該學(xué)制主要以日本學(xué)制為藍(lán)本，清末民初的新學(xué)校教育制度，主要都以此為依據(jù)。 三個(gè)結(jié)合 ：是指發(fā)展教育事業(yè)必須采取統(tǒng)一性與多樣性結(jié)合、普及與提高結(jié)合、全面規(guī)劃與與地方分權(quán)結(jié)合。 ，我國(guó)正逐步完善高中階段的教育結(jié)構(gòu)。 。 ，高等學(xué)校的類(lèi)型趨于多樣化。 7. “文化大革命”提出了“學(xué)制要縮短”“教育要革命”等口號(hào)，對(duì)我國(guó)的學(xué)制和教育事業(yè)造成了嚴(yán)重破壞。 癸丑學(xué)制”，對(duì)清末學(xué)制略有改動(dòng)。 ，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限。 ? 。 ? ，處理好五育之間的關(guān)系，使其相輔相成，發(fā)揮教育的整體功能。 包括思想教育、政治教育和道德品質(zhì)教育三方面 。 ④共產(chǎn)主義社會(huì)使人的全面發(fā)展得以完全實(shí)現(xiàn)。該學(xué)說(shuō)的貢獻(xiàn)在于： ? 揭示了 人的全面發(fā)展的含義，為社會(huì)主義國(guó)家建立全面發(fā)展的教育指明了方向。 其主要代表人物 有法國(guó)教育家 盧梭
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