7學(xué)校半工半讀教育制度初探-半工半讀(完整版)
【正文】 校在實(shí)踐中探索出了一條適合西部中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施半工半讀教育制度的新路，但仍有不足，特別是在學(xué)生管理方面還有待進(jìn)一步加強(qiáng)和完善。 最后，重視專職班主任待遇。 學(xué)分制下的彈性學(xué)制圖示如下圖。學(xué)生學(xué)習(xí)（含實(shí)習(xí)）期間的思想品德、遵紀(jì)守法、行為規(guī)范、文明禮貌、職業(yè)素養(yǎng)、軍訓(xùn)等方面綜合評(píng)價(jià)，德育學(xué)分由班主任考核評(píng)定。 （三）產(chǎn)教一體化模式 “產(chǎn)”與“教”的關(guān)系是以教為主，以“產(chǎn)”促“教”，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)與教的共同提高、和諧發(fā)展。 （一）“三段式”教學(xué)模式 “三段式”教學(xué)模式是指學(xué)生在學(xué)校第一年學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；第二年學(xué)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；第三年進(jìn)行校外實(shí)踐性教學(xué)，在用人單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，是體現(xiàn)教育公平、社會(huì)公平的重點(diǎn)，是發(fā)展中國(guó)家辦好大教育的關(guān)鍵，是新農(nóng)村建設(shè)、新農(nóng)民培養(yǎng)、新型產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的后勁所在。學(xué)校通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，探索出了一條半工半讀的教育教學(xué)改革之路。學(xué)校半工半讀教育制度初探|半工半讀 摘要。 一、半工半讀的實(shí)踐意義 半工半讀是我國(guó)職業(yè)教育培養(yǎng)技能人才的一種教育制度。我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，盡管中央政府十分重視，投資力度空前，但由于我國(guó)國(guó)情和職業(yè)教育現(xiàn)狀所決定，困難和問(wèn)題仍舊很多。2006年我校先后組織750多名學(xué)生前往上海、廣東等沿海發(fā)達(dá)地區(qū)及省內(nèi)昆鋼集團(tuán)、大紅山鐵礦等多家企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。產(chǎn)教一體化模式使學(xué)校既實(shí)現(xiàn)了既定的培養(yǎng)目標(biāo)，又可用生產(chǎn)收入來(lái)沖抵已提高的教學(xué)成本。 智育學(xué)分。 （三）基于彈性學(xué)制的管理制度 面對(duì)選派到校外企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，在對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理上，建立專職班主任制度，就是在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的每一個(gè)企業(yè)，學(xué)校按學(xué)生數(shù)量派駐班主任，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行全程服務(wù)和管理，以保證實(shí)習(xí)教學(xué)和順利進(jìn)行。專職班主任工作量按行政坐班人員計(jì)算，課時(shí)津貼及
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