專業(yè)教師的關(guān)鍵素質(zhì)及技能(完整版)
【正文】 技術(shù) 培養(yǎng)的能力與素養(yǎng)：信息收集 /數(shù)據(jù)分析 /思辨 化簡(jiǎn)（ a222+44）（ 4） 。 喜歡沒有不良個(gè)人習(xí)慣的老師。上課只是提問那么幾位成績(jī)好的同學(xué)，叫到辦公室給成績(jī)有希望的同學(xué)開小灶，對(duì)自己當(dāng)班主任的班級(jí)特別關(guān)心，在學(xué)生眼里都是偏心，偏心意味著不公。 ? 每個(gè)學(xué)生都是不一樣的，很多方面其一生都難以改變，也不需改變。專業(yè)教師的關(guān)鍵素質(zhì)與技能 趙希斌 北京師范大學(xué)教育學(xué)部 18910938603189 丏業(yè)教師的核心素質(zhì)與技能 個(gè)人素質(zhì) 專業(yè)基礎(chǔ) 教學(xué)組織 職業(yè)態(tài)度 一、教育價(jià)值觀與職業(yè)態(tài)度 、悅納學(xué)生 什么樣的學(xué)生最難教、什么樣的學(xué)生最難改變、什么樣的學(xué)生最讓老師頭疼 —— 沒有自尊的學(xué)生。珍視個(gè)體差異是“因材施教”的基礎(chǔ)。 喜歡能調(diào)動(dòng)課堂氣氛的教師。 “ 上課喜歡亂吐痰 ” ， “ 上課經(jīng)常接手機(jī) ” ， “ 上課經(jīng)常諷刺同學(xué) ” ， “ 上課沒有一點(diǎn)笑容，嚴(yán)肅地恐怖 ” ， “ 上課用書摔我們 ” 。 a是 4根號(hào) 3的小數(shù)部分 ? `t `t `s ? `t `t `t 第一題正確答案是 B,事實(shí)上 A也是可以選擇的；第二題正確答案是 B,事實(shí)上 D也不錯(cuò)。其實(shí)，語(yǔ)言學(xué)家對(duì)單純辨別和這樣的單音的能力究竟對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)有多大的意義早就提出了質(zhì)疑。 讀一篇描寫李素麗先進(jìn)事跡的短文，回答這篇短文歌頌了什么。沿著哪一條路線行駛最符合速度圖上標(biāo)出的情況？ 為了學(xué)生的身體健康，學(xué)校課桌、凳的高度都是按照一定的關(guān)系科學(xué)設(shè)計(jì)的。我很吃驚。如果爬上沙坡，狼雖然爬得快，但人一旦爬上坡頂，就一覽無(wú)余，狼就再也跑不掉了。于是，他測(cè)量了一套課桌、凳上對(duì)應(yīng)四擋的高度，得到如下數(shù)據(jù)： 1)求一次函數(shù) 2)小明回家后測(cè)量了家里的寫字臺(tái)高度為 77，凳高為 ，請(qǐng)判斷是否配套，為什么。 牛頓發(fā)現(xiàn) “ 萬(wàn)有引力 ” 定律據(jù)說(shuō)來(lái)源于小時(shí)候在蘋果樹下看書，突然一個(gè)成熟的蘋果掉下來(lái)正好落在他的頭上，在疼痛這中，他想：為什么蘋果往下掉，而不是 “ 飛上天 ” 呢？帶著這樣的問經(jīng)過長(zhǎng)期不斷的學(xué)習(xí)、探索，終于發(fā)現(xiàn)了 “ 萬(wàn)有引力 ” 等定律，
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