教師的專業(yè)發(fā)展ppt課件(完整版)
【正文】 這一階段的教師具有較高水平的教學能力和技巧，同時擁有多方面的信息來源，能進行有效的班級經(jīng)營與實踐管理，激發(fā)自我潛能，達成自我實現(xiàn)的目的。? 他們關(guān)注如何教好每一堂課的內(nèi)容，而不是 學生如何能學的更好；他們關(guān)注班級的大小，時間的壓力，材料是否充分等與教學情境有關(guān)的東西。第二節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展階段理論? 一、教師專業(yè)發(fā)展階段理論? 二、從教師專業(yè)發(fā)展階段看影響教師專業(yè)發(fā)展的因素? 三、我國中學優(yōu)秀教師成長規(guī)律的探討一、教師專業(yè)發(fā)展階段理論? （一）福勒的教師關(guān)注階段論? （二）費斯勒的教師職業(yè)周期論? （三）我國的教師專業(yè)發(fā)展階段論（一）福勒的教師關(guān)注階段論? 美國學者福勒把教師發(fā)展分為四個階段? 任教前關(guān)注 ? 早期生存關(guān)注? 教學情境關(guān)注? 關(guān)注學生階段 任教前關(guān)注? 這個階段是師資養(yǎng)成期，主要指在校接受培訓的示范生，他們?nèi)允菍W生，對教師的角色處于想象，因為還沒有經(jīng)歷教學實踐，因此沒有教學經(jīng)驗。第四，專業(yè)自我。教師的專業(yè)理想是其獻身于教育工作的根本動力。第三章第三章 教師的專業(yè)發(fā)展教師的專業(yè)發(fā)展第一節(jié)第一節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展概述教師專業(yè)發(fā)展概述第二節(jié)第二節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展階段理論教師專業(yè)發(fā)展階段理論第三節(jié)第三節(jié) 教師的專業(yè)發(fā)展與教師教育改革教師的專業(yè)發(fā)展與教師教育改革幾個問題：? 教師職業(yè)是一種專業(yè)嗎？? 目前中國的教師職業(yè)專業(yè)化程度如何？? 教師專業(yè)發(fā)展對于教師地位的提高，教師隊伍的整體素質(zhì)推進有什么作用？第一節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展概述? 一、教師專業(yè)化? 二、教師專業(yè)發(fā)展一、教師專業(yè)化? （一）專業(yè)? 社會學家凱爾 第二，專業(yè)情操。教師的專業(yè)自我是教師作為主體對自己以及自己與周圍事物（如學生、其他教師、教育內(nèi)容等）的關(guān)系的總看法或總觀點。? 他們通常只關(guān)注自己。關(guān)注學生階段? 當教師順利地通過了前三個階段之后，他們就會真正關(guān)注自己的學生。? 同時教師具有內(nèi)在的透視力，可以隨時掌握學生的一舉一動。 ： 教師表現(xiàn)出教學上的無力感，甚至有時會傷害到學生。 專業(yè)成長期： 教師增加了對教育教學工作的了解程度和有關(guān)知識，開始形成自己的教育理念和風格，對教育工作產(chǎn)生較強的使命感。? 職后培訓是教師的提高培訓，既要著眼于在職教師的現(xiàn)有水平，又要體現(xiàn)前瞻性。包括認真負責、與人友好相處、有自信心等。中學教師各種能力形成時間的分布各種特殊能力 大學前（%）大學（%）職后（%）對教學內(nèi)容的處理能力 運用教學方法和手段的能力 教學組織和管理能力 語言表達能力 教學科研能力 教育機智 與學生交往能力 平均 （四）優(yōu)秀教師的成長階段? 積累期（職前教育 ——職后 15年）? 基本適應教學工作后，在教育教學的知識、技能、教學實踐經(jīng)驗方面積累的時期。? 主要特征是：? 具有相當強的創(chuàng)新精神與能力，形成了反思意識和能力，不斷提出問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗上升到理論，推進教育改革；? 在教學及師生相處等方面都有自己穩(wěn)定的獨特表現(xiàn)，成為別人和年輕教師效仿的楷模；? 在教育科研上，已經(jīng)發(fā)表一定數(shù)量的教育論文和教育著作。他拉著我的手，非常熱情——那個樣子，我就覺得蠻受鼓舞的。 1988年的時候我還很年輕，教了四年書。? 余老師的成長歷程典型地代表了那些最終成為 “優(yōu)秀教師 ”
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