【正文】 信息技術教學論文的撰寫 《 教育信息報 》 “教師周刊 ” 浙大盛力群教授：“盛教授談論文寫作 ” ?問幾個為什么 要不要寫 ? 能不能寫 ? 怎么來寫 ? 寫點什么 ?(論題 ) 怎么寫好 ?(論述 ) 寫得怎樣 ?(評價 ) ? 現(xiàn)實問題〆能不能寫 ? ? 有沒有東西可寫 ? 有沒有時間來寫 ? 有沒有能力寫好 實踐問題〆怎么來寫〇 ?深入地思考一個問題 ?認真地提煉一個主題 ?反復地推敲一個題目 ?巧妙地擬定一個提綱 ?仔細地寫好一篇文字 正確選題的重要性！ ！ ！ ！ ！ ！ 提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，因為解決一個問題也許是一個數(shù)學上或?qū)嶒炆系募记蓡栴}。 4 教師撰寫教學論文意義 寫教學論文不一定能成為名師 不寫教學論文一定不能成為名師 課堂是 沒有的東西 的總和 課堂是發(fā)展的、永無止境的、有缺憾的科學和藝術，只有在原先的基礎上不斷追求，才能累積師生成長的力量。 ? ——南京市張宏老師的經(jīng)驗 信息技術課程還能夠突破“ Windows ＋Office ＋ IE” 嗎 ? 技術是什么？ 為什么要使用信息技術？ 信息技術教學論文撰寫 論文寫作與教學研究的關系 ?寫作是反思的重要載體 ?寫作探明了研究的邊界 ?寫作也是為了交流和評價 61 62 你喜歡撰寫教學論文嗎〇 你喜歡撰寫教學論文嗎？為什么？ 首先簡單地寫下任何你覺得論文撰寫值得你喜歡的地方，包括任何你最近寫作過程的感受和想法。 ?看到老師對自己的或肯定或建議，看到同學們精彩的作品，實在是一件很有樂趣的事情。 」 ?信息技術課程網(wǎng)（ ...ictedu./） ? 中小學信息技術網(wǎng)（ ...nrcce./） ? 大路論壇 (...ictedu./bbs/) ?中小學信息技術教育論壇(...nrcce./nrcce%5Fbbs/ ? 李冬梅新浪博客 ? .../ldmpku ? 謝作如技術敘事 ? ...? 蒼山博客行（中小學信息技術教育） ? ../ ? 風信子工作室（ ...szeblog./user1/84/） ? 蕓心芹意（ ..../bean/） ? 回歸教育實驗室（ .） ? 蓉子故事（.p?subjectid=10name=zhongsir） ? 可以是學習有關教學書籍、文章時獲得的心得體會、冒出來的思想、閃現(xiàn)過的念頭，跳出來的靈感 理論 實際 學習理論中? 想 ? 到的 有了實踐體會后 ? 找 ? 到的 研究第二步：學習一點理論 凱樂 (Keller)動機理論 ?ARCS動機模式 ...arcsmodel./ Relevance 切身相關 Attention 引起注意 Satisfaction 感到滿足 Confidence 建立信心 ?喚起知覺 ?喚起探究的好奇心 ?多樣性 ?熟悉性 ?目標導向 ?配合學習者的動機 ?成功的期望 ?挑戰(zhàn)的情境 ?歸因的塑造 ?自然的結果 ?正面的結果 ?維持公正 從實踐中來，到實踐中去 —— 研究范式 ?? 只緣身在課堂中 ?? 不識課堂真面目 ? ?課堂是教學現(xiàn)象與規(guī)律發(fā)生的主要 ? 場域 ? ?課堂是課程與教學研究的自然 ? 實驗室 ? 教師研究課堂是教學活動中教師主體回歸的必然，教師理應是課堂研究的主體 研究第三步：認真觀察教學現(xiàn)象 41 一個笑話后面的教學思考 20世紀 60年代，美國掀起新教學運動。 （ 3） 中小學教育科研如何定位〇 （ 1） 應用研究〆 解決典型的、普遍性的問題，提出解決問題的方法，并能在一定范圍里推廣，或者是直接解決個別實際問題，更具操作性。 ?以同伴的溝通、交流、討論為主活動方式 。 ? 聲名遠揚，靠課、文章々當?shù)亓⒆?，靠質(zhì)量。 ?研究，從象牙之塔走入尋常教師家 ? 林崇德模式 :優(yōu)秀教師 =教學過程 +反思 ?研究，能引領教師專業(yè)成長 ? 一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。 ?以教案和案例式的課堂教學為成果主要呈現(xiàn)樣式。應用研究更關心效果。一天，有一位數(shù)學家的女兒從帥兒園放學回家，爸爸問她?今天學了什么〇?女兒高興地說〆?我們今天學了?集合?。 ?期末時打開我的文件夾，里面整整齊齊的 17次作業(yè)讓我很有成就感 學生已經(jīng)變化 數(shù)字時代原住民 Digital Natives 翻轉課堂。 再想想你不喜歡的地方，并且寫下來。在我眼里，課堂是一個變量，看似每天我們的課堂在重復，但如果教師做個有心人，做個思考者、行動者、反思者，就能使課堂不斷行走在消逝中，新老更替，生生不息，并沉淀下屬于自己的獨特的教育智慧。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度看舊問題，卻需要創(chuàng)造性的想像力，而且標志著科學的真正進步。 以人工的方式，從圖書、期刊、摘要、雜志、學報等方面去搜尋 人工法 選擇一個主題 ? 適應時代發(fā)展，緊跟教改形勢，有時代氣息 要與實際的教學工作相聯(lián)系 要有新意 信息技術教學論文的選題方法 在自己的專業(yè)領域內(nèi)或優(yōu)勢項目上選題 在出現(xiàn)的新矛盾、新問題上選題 在熱點、焦點或冷門、盲點上選題 在經(jīng)常深入思考的領域里或興趣點上選題 在學科邊緣或交叉點上選題 撰寫教學論文如何選好題 選 題 五策略 老題與新題： 選新不拒老，老題新作 難題與易題： 棄難避易，適中為好 大題與小題： 寧選小題，不選大題 虛題與實題： 虛實相依，理例相輔 熱題與冷題： 熱題冷做，冷題熱做 81 內(nèi)容 —— 體系變化 教學 —— 深度創(chuàng)新 教師 —— 研究不足 學生 —— 起點差異 評價 —— 會考高考 信息技術教學論文建議主題 推敲一個題目 ? 充分表達中心思想 （論點） 用詞正確、準確、簡明、切題 范圍盡可能小 要吸引人 ： 《 莫要“因噎廢食” —— 淺談信息技術課堂中現(xiàn)代教育技術的應用 》 《 淺談學習信息技術課程的方法 》 《 信息技術教育中如何培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng) 》 《 應用多媒體課件優(yōu)化課堂教學 》 直接 具體 精煉 醒目 直接揭示論點或論題，使讀者一看尌能了解論述內(nèi)容。 信息技術課堂小組討論是合作學習的重要形式 。 之一： 并列式 在論證過程中，文章的幾個層次、段落之間的關系是平行并列的 。 ?只有反復推敲和字斟句酌，文章才會顯得具體、準確、生動，才能恰如其分地表述自己的教育