【正文】 ：選擇課題和任務(wù)分析學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)科內(nèi)容闡明教學(xué)目標(biāo)實施教學(xué)活動利用教學(xué)資源提供輔導(dǎo)性服務(wù)進行教學(xué)評價 確定學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)目的（了解優(yōu)先條件和約束條件）修 改修 改總評性評價形結(jié)價性成 預(yù)測學(xué)生的準(zhǔn)備情況史密斯 —— 雷根模型 ：以 “教 ”為中心的教學(xué)設(shè)計流程（二）以學(xué)為主的教學(xué)策略n 以問題為核心驅(qū)動學(xué)習(xí)，問題可以是項目、案例或?qū)嶋H生活中的矛盾。 元認(rèn)知控制是主體在進行認(rèn)知活動的過程中 ,將自己正在進行的認(rèn)知活動作為對象 ,不斷地對其進行積極、自覺的監(jiān)視、控制和調(diào)節(jié)。這其中包括 ,關(guān)于個體內(nèi)差異的認(rèn)識 。 教學(xué)策略正是在上述背景下提出來并日益受到重視的。 教學(xué)策略不是抽象的教學(xué)原則，也不是在某種教學(xué)思想指導(dǎo)下構(gòu)筑起來的教學(xué)模式，它是教師在教學(xué)中參照執(zhí)行的具體方案。 周軍（ 2023）認(rèn)為，教學(xué)策略是教師為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)情境的特點，對教學(xué)實施過程進行的系統(tǒng)決策活動。 教學(xué)策略包含以下三層 含義： （ 1）教學(xué)策略從屬于教學(xué)設(shè)計，確定或選擇教學(xué)策略是教學(xué)設(shè)計的任務(wù)之一。大學(xué)課堂教學(xué)策略與方法大學(xué)課堂教學(xué)策略與方法范春林范春林 博士、教授博士、教授四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院提 綱一、教學(xué)策略概述二、教學(xué)策略的核心要素 —— 元認(rèn)知三、兩種不同取向的教學(xué)策略四、主要教學(xué)策略五、教學(xué)策略的選擇依據(jù)參考文獻(xiàn) . 教與學(xué)的策略 . 人民教育出版社， 2023. 王瑩 . 教學(xué)策略 . 高等教育出版社， 2023. . 教學(xué)策略 . 教育科學(xué)出版社， 2023. 楊東 . 高效率教學(xué) . 人民教育出版社，2023.一、教學(xué)策略概述（一）策略的含義 策略 （ strategy） 一詞源于軍事術(shù)語，最初指大規(guī)模軍事行動的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)，特別是對用兵方法的權(quán)謀、權(quán)變。 （ 2）教學(xué)策略的制定依據(jù)于特定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象。 該定義包含有以下含義： （ 1）教學(xué)策略涉及一系列具體的教學(xué)方法和技能，但不是教學(xué)方法與技能的簡單堆積和羅列。教學(xué)策略具有操作性、實用性。在一定意義上說，教學(xué)策略是一種警示和宣言，是向盲目教學(xué)活動提出的警示，向教書匠告別、向研究型和反思型教師邁進的宣言。關(guān)于個體間差異的認(rèn)識 。 其作用是 : ① 計劃。n 強調(diào)以學(xué)生為中心，各種教學(xué)因素，包括教師只是作為一種廣義的學(xué)習(xí)環(huán)境支持學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，誘發(fā)學(xué)習(xí)者的問題并利用它們刺激學(xué)習(xí)活動，或確認(rèn)某一問題，使學(xué)習(xí)者迅速地將該問題作為自己的問題而接納。難于組織；效果難把握；過程難控制。 58人一組為宜。 ，重新激活討論。n 提問的目的 、理解教學(xué)內(nèi)容的價值。n 選擇清晰明了的問題 :問題關(guān)鍵概念、問題表述。（ 3）對學(xué)生的回答做出肯定性反饋。n 預(yù)防來自非教學(xué)場合的恐嚇和威脅。 n 理解學(xué)生。n 教給學(xué)生合作的技能，合作學(xué)習(xí)的技能 (包括思考問題、尋求解決辦法、觀點分享和相互借鑒融合他人意見、協(xié)調(diào)分歧等 )和社會性合作技能 (主要包括傾聽、交流、合作、解決問題和沖突、建立團隊等 )。n 強調(diào)學(xué)生內(nèi)在的思想、情感與需要。 發(fā)現(xiàn)、處理分心行為和問題行為n 首先，共在，即教師隨時隨地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。 n 避免干擾教學(xué)的中斷。n 激發(fā)學(xué)生的動機。演示法使學(xué)生從感性上認(rèn)識一定的客觀事物，為理性認(rèn)識打下基礎(chǔ)。n在教師指導(dǎo)下，學(xué)生運用所學(xué)知識、技能解決同類課題的方法。實習(xí)作業(yè)主要也是解決同類課題，但為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力，應(yīng)加強同類課題的情境的變換。n這種方法是讓學(xué)習(xí)者從許多模范人物身上觀察和學(xué)習(xí) 態(tài)度 。 4）能同時面對大量學(xué)生上課，有一定的規(guī)模效益。6）不適宜傳授動作技能，對情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)也效果甚微。 其特點：教師在全班上課的基礎(chǔ)上，因人而異地給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)；教師的作用主要在于指導(dǎo)和幫助學(xué)生自學(xué)和獨立專研。3）不是對所有的學(xué)生和教師都適用。 班內(nèi)分組教學(xué)是根據(jù)教學(xué)或?qū)W習(xí)的需要，把全班學(xué)生劃分為若干小組，教師根據(jù)個小組的特點，分別對小組內(nèi)學(xué)生布置共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生以小組為單位，進行合作學(xué)習(xí)。3)要使小組所有成員都積極參與活動而不至于變成無意義的閑談有一定的難度。五、教學(xué)策略的選擇依據(jù)216。謝謝傾聽！ 祝各位工作順利、生活順心、前程美好！靜夜四無 鄰 ，荒居舊 業(yè)貧 。 2023/3/27 9:02:1909:02:1927 March 20231做前，能 夠環(huán)視 四周；做 時 ，你只能或者最好沿著以腳 為 起點的射 線 向前。 三月 219:02 上午 三月 2109:02March 27, 20231少年十五二十 時 ，步行 奪 得胡 馬騎 。 三月 21三月 2109:02:1909:02:19March 27, 20231意志 堅 強 的人能把世界放在手中像泥 塊 一 樣 任意揉捏。 三月 219:02 上午 三月 2109:02March 27, 20231 業(yè) 余生活要有意 義 ，不要越 軌 。 9:02:19 上午 9:02 上午 09:02:19三月 21 楊 柳散和 風(fēng) ，青山澹吾 慮 。 三月 21三月 21Saturday, March 27, 2023很多事情努力了未必有 結(jié) 果，但是不努力卻什么改 變 也沒有。 09:02:1909:02:1909:023/27/2023 9:02:19 AM1以我獨沈久，愧君相 見頻 。216。1）為使學(xué)生較為受益，相互作用小組最