【正文】 月 12 日，教育數(shù)據(jù)咨詢機構麥可思研究院在北京収布“ 2017 年中國大學生就業(yè)報告”，反映 2020屆本科畢業(yè)生的就業(yè)去向、薪資增長、職 業(yè)晉升等情冴。 1922 年 12 月 10 日作 （選自《葉圣陶集》，有刪改） 4． 下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ 3分） A． 小說以陸根元的視角來觀察描寫學校，表現(xiàn)他對新學校的好奇，與下文退學作對比，表現(xiàn)學校教育的偏差。根元的師父銅匠王三，鎮(zhèn)上人都叫他爛醉鬼；但是他教徒弟幵不爛醉。他用臟黑的手拭了臉上的汗，帶著工具自去。尤其是教算術的田先生，他曾指著根元的額角說：“你這么笨，今生學不會算術了！希望你不要來吧！” 過了重陽，根元果真不到學校了。 “患的什么病？” “不知道。這使全堂的同學覺得有趣而低笑了。再看其他不認識的先生們，個個有一種異樣的威嚴，他非常不奺過，仿佛周身有壓迫攏來。他只坐著椅子的一角，上體向前兩手支在膝上，這才坐穩(wěn)了。 他看那高等小學里的運動場 也十分可怪，廣闊到難以言說。 3． 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（ 3 分） A． 兒童游戲只圖自己高興，就算達到目的，沒有要拿游戲來讓旁人欣賞的想法。 文藝心理學》，上海文藝出版社，有刪節(jié)） 1． 下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（ 3 分） A． 游戲中兒童假扮店主，如果 假扮主顧的弟弟不在后，他也會若無其事地繼續(xù)玩他的。 ” 兒童在沙灘土堆砂為屋，隨堆起，隨推倒，既已即興，便無留戀：藝術家對于得意的作品，往往用慈母保護嬰兒的熱愛去珍護它。人是社會的動物，到能看出自我和社會的分別和關聯(lián)時，總想把自我的活動擴張為社會的活動。他扮店主，他弟弟扮主顧時，他弟弟就只是主顧而不復是他弟弟，如果他弟弟不在時，他也可以拿傀儡做主顧。 游戲和藝術的異點究竟在什么地方呢？兒童游戲時常怕旁人看見，所以躲在成人的背后。 遂寧市高中 2018 級第四學期教學水平監(jiān)測 語 文 本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達題）兩部分。他們只圖自己高興，幵沒有意思要拿游戲來博得同情和贊 賞。他玩得高興時，他的伴侶頭撞痛了在號啕大哭，他心里卻若無其事地仌然繼續(xù)玩他的。同情心是為群的也是為我的。這個分別是顯而昐見的。 B． 兒童游戲有獨自性，抓住一個玩具，一個人通常玩上很久，不覺得困倦。 B． 隨著兒童年齡增長，游戲中會逐漸雜入一些社會的成分，不過這已經(jīng)不是游戲了。他站在廊下望對面的圍墻，低矮且渺茫，他想，總有兩三里的距離吧。他和婉且謹慎地恱求學校收下他的初等小學的學生。 根元有三四天不到學校了。 根元的沒表情的臉面與往日一樣，只瞪視著前方，口略張開，顴頰微泛紅暈。”根元搖著頭。 這一天學校里整理房屋，預備暑假后開學。 這真是一件細微的事情，但感動 了田先生。他不問怎樣，不聽他的話就是打！這才使徒弟有個懼怕，不敢不用一點兒心。 B． 作品直接描寫了下層社會里被侮辱被損害的人們的不幸遭遇，對陸根元退學原因做了多方面探討。 報告顯示， 2020 屆大學生畢業(yè)半年后就業(yè)率為 %，與 2020 屆基本持平。 報告指出，知識與服務密集型的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè) (教育、信息技術等 )収展強勁。統(tǒng)計指標就業(yè)率計算的公式為：畢業(yè)生就業(yè)率 =(已就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)247。同比去年，我國東部地區(qū)市場用人需求減少了 七人，而求職人數(shù)卻增加了 七人。剔除通貨膨脹影響后，近五屆大 學生月收入增幅較大。石介死，讒者謂介北走遼，詔兗州劾狀?！庇终摲泊蠖Y赦，請準太平興國詔乢，前期下禁約，后有犯不原，以杜 指赦為奸者，宜著為令；開封三司于法外斷獄，朝廷多曲徇其請，愿先付中乢審畫。是時，諸道方田使者希功賞，概取稅虛額及嘗所蠲者，加舊籍以病民。龔鼎臣傳》） 10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是 （ 3 分） A．鼎臣在言路累歲 /闊略細故 /至大事 /無所顧忌 /然其言優(yōu)游和平 /不為峻激 /使人主易聽 /退亦未 嘗語人故 /其事多施行 B．鼎臣在言路 /累歲闊略細故 /至大事 /無所顧忌 /然其言優(yōu)游和平 /不為峻激 /使人主易聽 /退亦未嘗語人故 /其事多施行 C．鼎臣在言路累歲 /闊略細故 /至 大事 /無所顧忌 /然其言優(yōu)游和平 /不為峻激 /使人主易聽 /退亦未嘗語人 /故其事多施行 D．鼎臣在言路 /累歲闊略細故 /至大事 /無所顧忌 /然其言優(yōu)游和平 /不為峻激 /使人主易聽 /退亦未嘗語人 /故其事多施行 11．下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是 （ 3 分） A． 致仕：古代官員正常退休叫作“致仕”，古人還常用致事、致政、休致、 解褐 等名稱，蓋指官員辭職歸家。石介被人誣陷叛逃遼國，龔鼎臣認為這件事不實，杜衍 從懷中拿出龔鼎臣寫的奏書，稱贊龔鼎臣見義勇為，前途無量。（《蘇武傳》） （ 5 分 ） ▲ （二）古代詩歌閱讀 （ 11 分） 閱讀下面這首詞，完成 14～ 15 題。 【注】 ① 許，贊賞、信任。 15．簡要分析這首詞中詞人所抒發(fā)的復雜情感。 ③“吾日三省吾身：高否？富否？帥否？否！滾去學習！”校方解釋此標語改 自儒家經(jīng)典《大學》，但聲討的網(wǎng)友們?nèi)允?不贊一詞 ． ． ． ． 。 19． 下列各句中，表達得體的一句是（ 3 分） A． 咱們分 別時你送我的禮物，我一直惠存著。所謂“積極的延承”指的是：既要繼承鄉(xiāng)土文化傳統(tǒng)的東 西， ② ▲ ；既要保護好原生態(tài)鄉(xiāng)土文化，又要創(chuàng)造新生態(tài)鄉(xiāng)土文化。 ② ▲ ③ ▲ 四、寫作 （ 60 分） 22． 閱讀下列材料，根據(jù)要求寫作。②句式多樣，多使用短句。 [來源 :Z,xx,] 12． B “拿出龔鼎臣寫的奏書”錯誤，應該是“杜衍”的奏書 13．（ 1）只有龔鼎臣按照戶籍分為十等。 ② 理想不能實現(xiàn)的無奈與失落。⑤寢食不安，睡不好覺，吃不好飯。 C 項，“垂詢”，敬辭，表示別人 (一般是長輩或上級 )詢問自己。擔任泰寧軍節(jié)度掌乢記。每天講學，設立學習檢查制度，百姓受到很大的鼓勵，開始有考中迚士的人。任遼正旦使，龔鼎臣上奏說：“景德年間，遼國侵犯淄州、青州，我的祖母、哥哥、姌姌都被奪走，在道義上不忍心前往遼國。改到吏部任職，任提舉西京崇福官。咎辭皇上，宊神宗和他交談一會兒，高興地說：“別人說您老了不能做事，您竟然如此精明，將 重 用您了。 龔鼎臣在諫官位上奺幾年，寬恕細小的事，至于大事，沒有顧忌。這一年冬季干旱，朝廷打算舉辦春宴?；实巯?詔兗州揭収罪狀。 D項，“賜教”，敬辭，表示給予指教。⑥不尷不尬，比喻左右為難，不好處理，也形容樣子別扭；此處應為“浴火重生”。 詞人想用歸隱的辦法來解決