四川省遂寧市高中20xx-20xx學(xué)年高二下學(xué)期期末教學(xué)水平監(jiān)測語文試題word版含答案(已修改)
2024-12-02 15:36 本頁面
【正文】 遂寧市高中 2018 級(jí)第四學(xué)期教學(xué)水平監(jiān)測 語 文 本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分。全卷滿分 150 分，考試時(shí)間 150 分鐘。 注意事項(xiàng)： 1．答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、班級(jí)、考號(hào)用 上 ， 并檢 查條形碼粘貼是否正確。 2．選擇題使用 2B 鉛筆填涂在答題卡對(duì)應(yīng)題目標(biāo)號(hào)的位置上，填空題和解答題必須用 毫米黑色墨水簽字筆書寫在答題卡對(duì)應(yīng)框內(nèi)，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。 3．試卷中橫線及框內(nèi)注有“▲”的地方，是需要你在答題卡上 作答。 4．考試結(jié)束后，將答題卡收回。 第Ⅰ卷 （ 閱讀題 70 分） 一、現(xiàn)代文閱讀 （ 35 分） （一）論述類文本閱讀 （本題共 3 小題， 9 分） 閱讀下面的文字，完成 1～ 3題。 游戲和藝術(shù)的異點(diǎn)究竟在什么地方呢？兒童游戲時(shí)常怕旁人看見，所以躲在成人的背后。他們只圖自己高興，幵沒有意思要拿游戲來博得同情和贊 賞。盡興極歡，便已達(dá)到游戲的目的，不必有美丑的分別。兒童在游戲時(shí)，愈沒有人看見，精神愈專注，幻想愈濃密，興致也愈暢快淋漓。他抓住一個(gè)玩具，可以單獨(dú)一個(gè)人接連玩上幾點(diǎn)鐘乊久，不覺困倦。他沒有把我和物分清楚，自己 高興時(shí)以為旁人和鳥獸草木器皿等也都和自己一樣高興，所以沒有把自己的情感傳達(dá)給旁人以求同情的意思。兒童自然也有時(shí)歡喜成群 作 戲，但是每個(gè)人仌只顧到自己。他既然可以和貓狗玩，和玩具玩，自然也就可以和同年的小伴侶玩，但是他幵沒有想到這些小伴侶是旁觀者或是同戲的伙伴，他把他們也不過 當(dāng) 作玩具一樣，借以實(shí)現(xiàn)自己的幻想罷了。他扮店主，他弟弟扮主顧時(shí)，他弟弟就只是主顧而不復(fù)是他弟弟，如果他弟弟不在時(shí)，他也可以拿傀儡做主顧。他玩得高興時(shí)，他的伴侶頭撞痛了在號(hào)啕大哭，他心里卻若無其事地仌然繼續(xù)玩他的。仍此可知游戲的動(dòng)機(jī)中很少有社 會(huì)的成分。年齡漸長，游戲中或 許逐漸雜入社會(huì)的成分，但是那就不是純粹的為游戲而游戲了。 游戲不必有欣賞者，藝術(shù)的創(chuàng)造就不能不先有欣賞。游戲只是表現(xiàn)意象，藝術(shù)則除 “ 表現(xiàn) ” 乊外還要 “ 傳達(dá) ” 。藝術(shù)家見到一種意境或是感到一種情 趣，一定要使旁人也能見到這種意境，也能感到這種情趣，心里才得安頓，所以他才把它表現(xiàn)出來，傳達(dá)給旁人。傳達(dá)欲是同情心的表現(xiàn)。人是社會(huì)的動(dòng)物，到能看出自我和社會(huì)的分別和關(guān)聯(lián)時(shí)，總想把自我的活動(dòng)擴(kuò)張為社會(huì)的活動(dòng)。同情心是為群的也是為我的。它是為群的，因?yàn)樗窒砼匀说目鄻?；它也是為我的，因?yàn)樗炎?我伸張到社會(huì)一樣大。 因?yàn)橛螒蛉狈ι鐣?huì)性，而藝術(shù)沖動(dòng)的要素卻恰在社會(huì)性，所以游戲不必有作品，而藝術(shù)則必有作品。作品的目的就在把所表現(xiàn)的意象和情趣留傳給旁人看。罕恩在《藝術(shù)的起源》里說： “ 游戲和藝術(shù)造成另一個(gè)世界。游戲只要過剩精力已収泄，或是本能已得到暫時(shí)的練習(xí)，便算是達(dá)到目的。藝術(shù)的作用卻不 僅在造作的活動(dòng)，凡是真正藝術(shù)的表現(xiàn)都必有一件東西做了出來，可以流傳下去。 ” 兒童在沙灘土堆砂為屋，隨堆起，隨推倒，既已即興，便無留戀：藝術(shù)家對(duì)于得意的作品，往往用慈母保護(hù)嬰兒的熱愛去珍護(hù)它。這個(gè)分別是顯而昐見的。 藝術(shù)和 游戲都要在實(shí)際生活的緊迫中収生自由活動(dòng)，都是為著享受幻想世界的情趣和創(chuàng)造幻想世界的快慰。于是把意象加以客觀化，成為具體的情境。這就是所謂 “ 表現(xiàn) ” ，不過純粹的游戲缺乏社會(huì)性，而藝術(shù)則有社會(huì)性，它的要?jiǎng)?wù)不僅在 “ 表現(xiàn) ” 而尤在 “ 傳達(dá) ” 。藝術(shù)沖動(dòng)是由游戲沖動(dòng)収展出來的，不過藝術(shù)的活動(dòng)卻在游戲的活動(dòng)乊上下過迚一步的功夫。游戲雜用金礫，無所取擇；藝術(shù)則要仍砂中煉出純金來。 （選自《 朱光潛美學(xué)文集 文藝心理學(xué)》，上海文藝出版社，有刪節(jié)） 1． 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ 3 分） A． 游戲中兒童假扮店主，如果 假扮主顧的弟弟不在后，他也會(huì)若無其事地繼續(xù)玩他的。 B． 兒童游戲有獨(dú)自性，抓住一個(gè)玩具，一個(gè)人通常玩上很久，不覺得困倦。 C． 罕恩告訴人們，游戲和藝術(shù)所不同的是游戲只是消遣，而藝術(shù)則要有東西流傳。 D． 傳達(dá)欲是同情心的一種表現(xiàn)，同情心既是為群的也是為我的，因?yàn)橥樾囊窒怼? 2． 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ 3分） A． 文章首先從兒童游戲的目的、方式出發(fā)，得出兒童游戲動(dòng)機(jī)少有社會(huì)成分的結(jié)論。 B． 文章應(yīng)用多種論證方法，采用了舉例論證、引用論證、正反論證、因果論證等方法。 C． 文章分析了藝術(shù)和游戲 的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，提出藝術(shù)比游戲更高級(jí)的觀點(diǎn)。 D． 文章采用總分總的結(jié)構(gòu)逐層論證文章中心論點(diǎn)：游戲和藝術(shù)的區(qū)別點(diǎn)在于社會(huì)性。 3． 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（ 3 分） A． 兒童游戲只圖自己高興，就算達(dá)到目的，沒有要拿游戲來讓旁人欣賞的想法。 B． 隨著兒童年齡增長，游戲中會(huì)逐漸雜入一些社會(huì)的成分，不過這已經(jīng)不是游戲了。 C． 作者認(rèn)為：游戲只是表現(xiàn)意象，藝術(shù)還要“傳達(dá)”；游戲不必有作品，藝術(shù)必須有作品。 D． 藝術(shù)家非要把意境或情趣傳達(dá)給旁人，是因?yàn)樗欢ㄒ窒恚睦锊盘?shí)。 （二）文學(xué)類文本閱讀 （本題共 3 小題， 14 分） 閱讀下面的文字，完成 4~6 題。 小 銅 匠 葉紹鈞 陸根元跟著六丂個(gè)同學(xué)被先生帶迚高等小學(xué)里，覺得周身不大舒服，但是形容不出。高等小學(xué)里的學(xué)生圍著他看，都放出奺奇的目光。根元只想什么地方有個(gè)洞，自己隱藏在那里。 他看那高等小學(xué)里的運(yùn)動(dòng)場 也十分可怪，廣闊到難以言說。他站在廊下望對(duì)面的圍墻，低矮且渺茫，他想，總有兩三里的距離吧。許多學(xué)生在場中踢球，足尖觸著球身，那球突然升騰空際?？斩吹囊繇懮⒉奸_來，似乎一切都有點(diǎn)兒震動(dòng)。他覺得自己差不多不能穩(wěn)定地站立。 他的先生平 時(shí)穿著藍(lán)布的大褂，今天換了件新的深藍(lán)紡綢的，還加上一件玄紗的馬褂；衣服上縱橫的褶紋十分清楚，可知被擱在箱子里的時(shí)候久了。先生舉步時(shí)，頭向前微俯。先生帶了自己的幾個(gè)學(xué)生走迚高等小學(xué)的辦事室，室中人便請他坐下。他只坐著椅子的一角，上體向前兩手支在膝上，這才坐穩(wěn)了。他和婉且謹(jǐn)慎地恱求學(xué)校收下他的初等小學(xué)的學(xué)生。說罷，他的頭俯得更低，上體前屈算是鞠躬。 一位頭収梳得很光，戴著玳瑁邊圓眼鏡的先生隨意答說：“他們在本校念乢就是了。但是，停一會(huì)有個(gè)測驗(yàn)，請關(guān)照他們等著?！? “是，是。”根元的先生連忙答應(yīng)， 仿佛屬僚受了上司的命令。 根元看著那位頭収梳得很光，戴著玳瑁邊圓眼鏡的先生，見他受先生的十分的敬禮，只覺得害怕。再看其他不認(rèn)識(shí)的先生們，個(gè)個(gè)有一種異樣的威嚴(yán)，他非常不奺過，仿佛周身有壓迫攏來。 根元有三四天不到學(xué)校了。級(jí)任先生點(diǎn)名時(shí)問起，有學(xué)生回答說：“他的母親死了?！奔?jí)任先生隨即浮蕩起一種無著的傷感
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