現(xiàn)代教育技術(shù)導(dǎo)論(完整版)
【正文】 理 、 評(píng)價(jià) 。現(xiàn)代教育技術(shù)三個(gè)主要的實(shí)踐應(yīng)用領(lǐng)域： 領(lǐng)域 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用模式根據(jù)社會(huì)需求和具體條件的不同，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用大體上有四種模式 ：1．以視聽(tīng)技術(shù)為基礎(chǔ)的集體教學(xué)模式2．以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的個(gè)別化教學(xué)模式3．以過(guò)程技術(shù)為基礎(chǔ)的小組學(xué)習(xí)模式4．以網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為基礎(chǔ)的遠(yuǎn)程教學(xué)模式 現(xiàn)代教育技術(shù)與教育信息化 現(xiàn)代教育技術(shù)與教育變革現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教育變革的制高點(diǎn)與深化教育變革的突破口。1．教材多媒化2．資源全球化3．教學(xué)個(gè)性化4．學(xué)習(xí)自主化5．任務(wù)合作化6．管理自動(dòng)化7．環(huán)境虛擬化8．系統(tǒng)開(kāi)放化 現(xiàn)代教育技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展 教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵教師專業(yè)發(fā)展概念的兩層含義：一是將教師職業(yè)視為專門(mén)職業(yè)，在社會(huì)上形成專業(yè)地位的過(guò)程。提高教師專業(yè)地位的有效途徑是不斷改善教師的專業(yè)教育，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力的內(nèi)涵： （ 1）能夠認(rèn)識(shí)與理解現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵及作用（ 2）能夠掌握現(xiàn)代教育技術(shù)基本知識(shí)和技能，具備應(yīng)用和創(chuàng)新能力 ?。?3）具備對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思的能力 ?。?4）具有推進(jìn)教育信息化進(jìn)程的社會(huì)責(zé)任 教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力概括為四個(gè)方面的內(nèi)容： 媒體技術(shù)能力、信息應(yīng)用能力、教學(xué)實(shí)踐能力和評(píng)價(jià)研究能力 。 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)分三部分：第一部分 教學(xué)人員教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)第二部分 管理人員教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)第三部分 技術(shù)人員教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn) 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)每部分的對(duì)教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)有四方面要求：一、意識(shí)與態(tài)度二、知識(shí)與技能三、應(yīng)用與創(chuàng)新四、社會(huì)責(zé)任 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)《《 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行） 》》v 意識(shí)與態(tài)度重要性認(rèn)識(shí)應(yīng)用意識(shí)評(píng)價(jià)與反思終身學(xué)習(xí)v 知識(shí)與技能理解教育技術(shù)理論能夠利用信息資源掌握教學(xué)設(shè)計(jì)方法掌握教學(xué)評(píng)估方法v 應(yīng)用與創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)支持與管理科研與發(fā)展合作與交流v 社會(huì)責(zé)任公平利用有效應(yīng)用健康使用規(guī)范行為中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)教育技術(shù)能力結(jié)構(gòu)教育部高教司早在 2023年 12月下發(fā)了 《 關(guān)于開(kāi)展高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)工作的通知 》 。 第二級(jí) 教學(xué)設(shè)計(jì)與知識(shí)管理 培訓(xùn)對(duì)象： 面向高等學(xué)校評(píng)聘高級(jí)職務(wù)的普通學(xué)科教師。 教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容以 《 高等學(xué)校教育技術(shù)等級(jí)培訓(xùn)大綱 》 為依據(jù)，結(jié)合山東省青年教師計(jì)算機(jī)水平，制定了相關(guān)的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容。高校教師職業(yè)的特殊性（ 1）所屬學(xué)科差異大（ 2）教學(xué)科研的要求高（ 3）學(xué)習(xí)的成教特點(diǎn)強(qiáng)（ 4）所教學(xué)生的能力強(qiáng)目前，高校教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力的標(biāo)準(zhǔn)正在制定中，基本上包括四個(gè)方面：工具 /應(yīng)用、資源 /管理、教學(xué) /設(shè)計(jì)、績(jī)效 /發(fā)展。 高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)等級(jí)培訓(xùn)大綱
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