班組長角色認(rèn)知課程(完整版)
【正文】 ： “ 你這種做事的方式不對頭，你會累垮的。 亞當(dāng)亞當(dāng) 紀(jì)律：雇員必須遵守和尊重統(tǒng)治組織的規(guī)則，良好的紀(jì)律是有效的領(lǐng)導(dǎo)者造就的。決策制定是集中（集中于管理當(dāng)局）還是分散（分散給下屬），只是一個適當(dāng)程度的問題，管理當(dāng)局的任務(wù)是找到在每種情況下最適合的集中程度。人力資源方法人力資源方法? 霍桑研究霍桑研究? 需要層次論需要層次論? X理論和理論和 Y理論理論梅奧關(guān)于霍桑研究的結(jié)論梅奧關(guān)于霍桑研究的結(jié)論? 行為和情緒是密切相關(guān)的；行為和情緒是密切相關(guān)的；? 群體對個人的行為有巨大的影響；群體對個人的行為有巨大的影響；? 群體工作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了單個工人的產(chǎn)量；群體工作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了單個工人的產(chǎn)量；? 在決定產(chǎn)量方面，金錢因素比群體標(biāo)準(zhǔn)、群體情緒和安全在決定產(chǎn)量方面，金錢因素比群體標(biāo)準(zhǔn)、群體情緒和安全感的作用要小。 工作壓力員工到主管的角色轉(zhuǎn)換員工到主管的角色轉(zhuǎn)換168。 技術(shù)性強的崗位，滿足完成一具體工作的要求技術(shù)性強的崗位，滿足完成一具體工作的要求 ———— 管理責(zé)任為主的管理責(zé)任為主的崗位，實現(xiàn)組織目標(biāo)要求與所管理員工需求的平衡。 03:54:0903:54:0903:542/1/2023 3:54:09 AM? 1以我獨沈久，愧君相見頻。 3:54:09 上午 3:54 上午 03:54:09二月 21? 沒有失敗，只有暫時停止成功！。 二月 213:54 上午 二月 2103:54February 01, 2023? 1少年十五二十時，步行奪得胡馬騎。 二月 21二月 2103:54:0903:54:09February 01, 2023? 1意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 二月 213:54 上午 二月 2103:54February 01, 2023? 1業(yè)余生活要有意義，不要越軌。 3:54:09 上午 3:54 上午 03:54:09二月 21? 楊柳散和風(fēng)，青山澹吾慮。 03:54:0903:54:0903:542/1/2023 3:54:09 AM? 1成功就是日復(fù)一日那一點點小小努力的積累。 03:54:0903:54:0903:54Monday, February 01, 2023? 1乍見翻疑夢，相悲各問年。如果沒有實現(xiàn)好角色轉(zhuǎn)換如果沒有實現(xiàn)好角色轉(zhuǎn)換我們要分享我們要分享第一部分：認(rèn)識管理、管理者與管理的價值一、管理與管理者二、管理的四項基本職能三、從管理理論與實踐的歷史沿革看管理的價值第二部分、班組長角色認(rèn)知一、從員工到管理者二、管理者的角色錯位與定位三、班組長的任務(wù)四、成為職業(yè)經(jīng)理管理者角色的錯位管理者角色的錯位作為下屬作為下屬? 錯位成民意代表? 錯位成領(lǐng)主? 錯位成自然人? 向上錯位作為上司作為上司p錯位成技術(shù)員或業(yè)務(wù)員p錯位成老好人p錯位成官僚p個性化管理的錯位面對下級的角色面對下級的角色p現(xiàn)場指揮員現(xiàn)場指揮員p帶頭者帶頭者p幫助者幫助者p評估者評估者p獎懲者獎懲者面對上級的角色面對上級的角色p執(zhí)行者執(zhí)行者p問題的解決者問題的解決者p建議者建議者p下情上達(dá)者下情上達(dá)者面對其他班組的角色面對其他班組的角色p顧客顧客p供應(yīng)商供應(yīng)商我們要分享我們要分享第一部分：認(rèn)識管理、管理者與管理的價值一、管理與管理者二、管理的四項基本職能三、從管理理論與實踐的歷史沿革看管理的價值第二部分、班組長角色認(rèn)知一、從員工到管理者二、管理者的角色錯位與定位三、班組長的任務(wù)四、成為職業(yè)經(jīng)理組織層次與管理者組織層次與管理者高層經(jīng)理高層經(jīng)理中層經(jīng)理中層經(jīng)理基層主管（班組長）基層
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1