如何提高醫(yī)院管理執(zhí)行力培訓課件(完整版)
【正文】 什么是崗位分析 任職資格是對能勝任崗位者所具備特征進行客觀描述，是針對任職者的，通常包括任職者基本特征（包括年齡、性別、學歷、專業(yè)、性格等）、工作經(jīng)驗要求、工作技能、任職前需要的培訓以及可能的特殊要求等內容。要領 : 僅包括一般職責，而非具體工作任務 ； 指明該崗位需進行判斷的數(shù)量及其復雜程度 ； 注明行使職責時所依據(jù)的參考源或指導材料 (例如：員工手冊、政策說明、他人所委派的工作任務 )； 僅包括該崗位的日常職責 。 8 缺乏有效溝通。 可度量： 指標是可數(shù)量化和可衡量的，驗證這些績效指標的數(shù)據(jù)或信息是可獲得的。 5 員工個人績效考核必須與科室績效考核相結合，否則會導致科室的短期績效與醫(yī)院的長期發(fā)展戰(zhàn)略相脫節(jié)。如何做學習型管理者如何做學習型管理者 三、學習柔和 人的牙齒是硬的，舌頭是軟的，到了人生的最后，牙齒都掉光了，舌頭卻不會掉?！ ∠嗷フ徑狻⑾嗷プ鹬?、相互欣賞、相互幫助才能營造充滿激情、蓬勃向上的工作氛圍。 感恩子女，給了自己寄托?！ 「卸飨录?，給自己了幫助。應放下的時候不放下，就像拖著沉重的行李，無法自在?！ W會柔軟，人生才能活得更快樂！更長久！ 如何做學習型管理者如何做學習型管理者 四、學習忍讓 忍一口氣，風平浪靜。 你的價值就在于你到底承擔了多少責任，要對得起轉瞬即逝的生命，就要承擔更多的責任。 有時限： 注重完成績效指標的特定時限。 2 讓各層次人員 “歸位 ”。 2 醫(yī)院領導忙于會議協(xié)調，缺乏規(guī)范的管理流程與標準。崗位分析的基本意義崗位分析的基本意義 1 內含著按崗找人的意蘊，它要得到的基本信息是什么樣的人能適合這個崗位，這個崗位對人有什么樣的職責要求。 教授教授東方國際管理學院東方國際管理學院 院長院長東方國際醫(yī)院管理研究院東方國際醫(yī)院管理研究院 院長院長中華管理研究中心中華管理研究中心 秘書長秘書長什么是執(zhí)行力？什么是執(zhí)行
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